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	<title>unefalogicalg</title>
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	<modified>2007-05-12T17:26:52+00:00</modified>
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	<dc:subject>Cultura</dc:subject>
	
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		<author>
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		<title>Enunciados o Proposiciones Lógicas</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://unefalogicalg.espacioblog.com/post/2007/05/12/enunciados-o-proposiciones-logicas" />
		<issued>2007-05-12T17:26:52+00:00</issued>
		<updated>2007-11-06T07:52:04+00:00</updated>
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&lt;P class=titulos1 style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1025 style=&quot;WIDTH: 218.25pt; HEIGHT: 1.5pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image001.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/barra1.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=titulos2 style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;FONT face=Georgia color=#990000 size=3&gt;¿Qué es un enunciado lógico?&lt;/FONT&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=textonormal style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT size=1&gt;Una &lt;SPAN class=negrita1&gt;&lt;STRONG&gt;proposición&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt; o &lt;SPAN class=negrita1&gt;&lt;STRONG&gt;enunciado&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt; es &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;el significado de cualquier frase declarativa (o enunciativa) que pueda ser o verdadera&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt; (V) &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;o falsa&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt; (F). Nos referimos a V o a F como los &lt;SPAN class=negrita1&gt;&lt;STRONG&gt;valores de verdad&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt; del enunciado.&lt;/FONT&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=titulos2 style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;FONT face=Georgia color=#990000 size=3&gt;Ejemplo 1: las proposiciones&lt;/FONT&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;UL type=disc&gt;
&lt;LI class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt; COLOR: black; tab-stops: list 36.0pt; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-list: l1 level1 lfo1&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; FONT-FAMILY: Verdana&quot;&gt;La frase &quot;1=1&quot; es un enunciado, puesto que puede ser verdadero o falso. Como resulta que es un enunciado verdadero, su valor de verdad es V. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;LI class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt; COLOR: black; tab-stops: list 36.0pt; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-list: l1 level1 lfo1&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; FONT-FAMILY: Verdana&quot;&gt;La frase &quot;1=0&quot; también es un enunciado, pero su valor de verdad es F. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;LI class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt; COLOR: black; tab-stops: list 36.0pt; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-list: l1 level1 lfo1&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; FONT-FAMILY: Verdana&quot;&gt;&quot;Lloverá mañana&quot; es una proposición. Para conocer su valor de verdad habrá que esperar hasta mañana. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;LI class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt; COLOR: black; tab-stops: list 36.0pt; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-list: l1 level1 lfo1&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; FONT-FAMILY: Verdana&quot;&gt;El siguiente enunciado podría salir de la boca de un enfermo mental: &quot;Si soy Napoleón, entonces no soy Napoleón&quot;. Este enunciado, como veremos más adelante, equivale al enunciado &quot;No soy Napoleón&quot;. Como el hablante no es Napoleón, es un enunciado verdadero. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;LI class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt; COLOR: black; tab-stops: list 36.0pt; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-list: l1 level1 lfo1&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; FONT-FAMILY: Verdana&quot;&gt;&quot;Haz los ejercicios de lógica&quot; no es un enunciado, puesto que no se le puede asignar ningún valor de verdad (Está en modo imperativo, es una orden, y no una frase declarativa) &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;LI class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt; COLOR: black; tab-stops: list 36.0pt; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-list: l1 level1 lfo1&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; FONT-FAMILY: Verdana&quot;&gt;&quot;Haz el amor y no la guerra&quot; tampoco es un enunciado, puesto que no se le puede asignar ningún valor de verdad (También está en modo imperativo, es una orden, y no una frase declarativa) &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;LI class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt; COLOR: black; tab-stops: list 36.0pt; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-list: l1 level1 lfo1&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; FONT-FAMILY: Verdana&quot;&gt;&quot;El perro&quot; no es una proposición, puesto que no es ni siquiera una frase completa (al menos en este contexto). &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P class=titulos2 style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;FONT face=Georgia color=#990000 size=3&gt;Los enunciados como resultado de los juicios&lt;/FONT&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=textonormal style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT size=1&gt;El acto mental que tiene como resultado una proposición o enunciado se denomina juicio (sustantivo, del verbo enjuiciar). &lt;SPAN class=negrita1&gt;&lt;STRONG&gt;La expresión verbal de un juicio es un enunciado&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt;. Los seres humanos realizamos un juicio cada vez que pensamos que algo &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;es&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt; alguna otra cosa (a lo que llamamos &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;afirmación&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt;), y también cuando pensamos que algo &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;no es &lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt;otra cosa (a lo que llamamos &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;negación&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt;). En consonancia con lo que decíamos al principio, enjuiciar consiste en afirmar o negar.&lt;/FONT&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=textonormal style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT size=1&gt;Si tú piensas que este ordenador es complicado, entonces estás ejecutando un juicio. Si expresas verbalmente este juicio, lo habrás de hacer en forma de un enunciado o proposición: la proposición &quot;Este ordenador es complicado&quot;. El &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;juicio&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt; es el acto mental que ocurre cuando piensas que este ordenador es complicado, y la &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;proposición&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt; es la oración que construyes para expresar dicho pensamiento.&lt;/FONT&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=titulos2 style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;FONT face=Georgia color=#990000 size=3&gt;Fíjate bien en esto...&lt;/FONT&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=textonormal style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT size=1&gt;Los enunciados &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;son diferentes de las oraciones que los contienen&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt;. Así, &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;&quot;Fulanito ama a Menganita&quot;&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt; expresa exactamente la misma proposición que &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;&quot;Menganita es amada por Fulanito&quot;&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt;. En los enunciados lo esencial es el &lt;SPAN class=negrita1&gt;&lt;STRONG&gt;significado&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt; de la frase enunciativa.&lt;/FONT&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=textonormal style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT size=1&gt;De manera análoga, la proposición &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;&quot;Hoy llueve aquí&quot;&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt; se puede utilizar para transmitir diferentes proposiciones, dependiendo del lugar y del momento en que se encuentre la persona que profiera dicho enunciado (&lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;&quot;El 15 de agosto de 2003 llueve en León&quot;&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt;, &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;&quot;El &lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-STYLE: normal&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;SCRIPT language=JavaScript src=&quot;fecha.js&quot;&gt;&lt;/SCRIPT&gt;
&lt;p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;EM&gt;12 de mayo de 2007 llueve en Madrid&quot;&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt;, etc.). En este caso, el momento y el lugar hacen cambiar el &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;significado&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt; del enunciado, de manera que su valor de verdad depende de estas circunstancias.&lt;/FONT&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=textonormal style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT size=1&gt;Pero, cada proposición es o bien verdadera o bien falsa. En algunas ocasiones, por supuesto, no conocemos cuál de estos valores de verdad (verdadero o falso) es el que tiene una determinada proposición, (por ej. &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;&quot;Hay vida inteligente fuera del planeta Tierra&quot;&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt;) pero podemos estar seguros de que tiene o uno u otro.&lt;/FONT&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=titulos1 style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT face=Georgia color=#990000 size=5&gt;El lenguaje formal de la Lógica&lt;br /&gt;
&lt;/FONT&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1027 style=&quot;WIDTH: 218.25pt; HEIGHT: 1.5pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image001.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/barra1.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=titulos2 style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;FONT face=Georgia color=#990000 size=3&gt;¿Qué es un lenguaje formal?&lt;/FONT&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=textonormal style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT size=1&gt;Un lenguaje formal, en tanto que lenguaje artificial, está formado por los siguientes elementos básicos:&lt;/FONT&gt;&lt;/p&gt;
&lt;UL type=disc&gt;
&lt;LI class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt; COLOR: black; tab-stops: list 36.0pt; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-list: l2 level1 lfo2&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; FONT-FAMILY: Verdana&quot;&gt;Unos &lt;SPAN class=negrita1&gt;&lt;STRONG&gt;signos primitivos&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt; del lenguaje, esto es su &lt;SPAN class=negrita1&gt;&lt;STRONG&gt;alfabeto&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt;. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;LI class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt; COLOR: black; tab-stops: list 36.0pt; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-list: l2 level1 lfo2&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; FONT-FAMILY: Verdana&quot;&gt;Unas reglas de combinación de dichos signos, es decir una &lt;SPAN class=negrita1&gt;&lt;STRONG&gt;gramática&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt; que especifique cómo combinar unos signos primitivos con otros para tener expresiones bien formadas. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;LI class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt; COLOR: black; tab-stops: list 36.0pt; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-list: l2 level1 lfo2&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; FONT-FAMILY: Verdana&quot;&gt;En nuestro caso, como buscamos aplicar el lenguaje formal a la reconstrucción de la estructura lógica del lenguaje natural, precisaremos de unas reglas que nos ayuden en la formalización o traducción de expresiones del lenguaje natural al de la lógica formal. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P class=textonormal style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT size=1&gt;Veamos el primero de ellos a continuación.&lt;/FONT&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN class=titulos21&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;FONT face=Georgia color=#990000 size=3&gt;El alfabeto del lenguaje formal en la lógica proposicional &lt;/FONT&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=textonormal style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT size=1&gt;El lenguaje lógico de la lógica proposiconal consta de tres tipos de signos en su tarea de reconstruir la estrucutura lógica del lenguaje natural:&lt;/FONT&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=textonormal style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT size=1&gt;(1) Unos &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;signos para representar las proposiciones simples o atómicas&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt;: se trata de las &lt;SPAN class=negrita1&gt;&lt;STRONG&gt;letras proposicionales&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt;, que por convención suelen designarse con las letras minúsculas &lt;SPAN class=negrita1&gt;&lt;STRONG&gt;p&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt;, &lt;SPAN class=negrita1&gt;&lt;STRONG&gt;q&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt;, &lt;SPAN class=negrita1&gt;&lt;STRONG&gt;r&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt;, etc.&lt;/FONT&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=textonormal style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT size=1&gt;(2) Unos signos para formar proposiciones complejas o moleculares conectándolas entre sí: se trata de las &lt;SPAN class=negrita1&gt;&lt;STRONG&gt;conectivas&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt; (también llamados &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;conectores&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt;, o&lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt; juntores&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt;). En la siguiente tabla presentamos el nombre, el signo y la equivalencia con el lenguaje natural de las cinco conectivas que utilizaremos:&lt;/FONT&gt;&lt;/p&gt;
&lt;DIV align=center&gt;
&lt;TABLE class=MsoNormalTable style=&quot;BACKGROUND: white; MARGIN: auto auto auto 2.25pt; WIDTH: 225pt; mso-cellspacing: 2.2pt; mso-padding-alt: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt&quot; cellSpacing=3 cellPadding=0 width=300 border=0&gt;
&lt;TBODY&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-firstrow: yes&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #dee7d6; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 75pt; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot; width=100&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;Nombre de la conectiva:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #dee7d6; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 31.5pt; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot; width=42&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;Símbolo:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #dee7d6; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 118.5pt; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot; width=158&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;Correspondenica en el lenguaje natural:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 1&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;Negador&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;¬&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;&quot;no ...&quot;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 2&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;Conjuntor&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1028 style=&quot;WIDTH: 4.5pt; HEIGHT: 4.5pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image002.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/conjuncion.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;&quot;... y ...&quot;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 3&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;Disyuntor&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1029 style=&quot;WIDTH: 4.5pt; HEIGHT: 4.5pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image003.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/disyuncion.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;&quot;... o ...&quot;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 4&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;Condicional&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1030 style=&quot;WIDTH: 9pt; HEIGHT: 6.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image004.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/condicional.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;&quot;si ... entonces...&quot;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;Bicondicional&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1031 style=&quot;WIDTH: 12pt; HEIGHT: 7.5pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image005.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/bicondicional.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;&quot;... si y sólo si ...&quot;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TBODY&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;P class=textonormal style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT size=1&gt;(3) Unos &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;signos auxiliares&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt;, que son los &lt;SPAN class=negrita1&gt;&lt;STRONG&gt;paréntesis&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt;, que pueden ayudar a delimitar dónde comienza una parte de la fórmula y dónde acaba para empezar la siguiente. Su equivalencia en el lenguaje natural serían los signos de puntuación en la lengua escrita.&lt;/FONT&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=titulos1 style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT face=Georgia color=#990000 size=5&gt;Las reglas de formación de fórmulas&lt;br /&gt;
&lt;/FONT&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1032 style=&quot;WIDTH: 218.25pt; HEIGHT: 1.5pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image001.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/barra1.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=textonormal style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT size=1&gt;Además de los signos primitivos que acabamos de conocer, necesitamos unas reglas que nos permitan saber cuándo estamos ante una combinación de símbolos que esté bien construída en el lenguaje formal.&lt;/FONT&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=titulos2 style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;FONT face=Georgia color=#990000 size=3&gt;¿Qué es una fórmula bien formada?&lt;/FONT&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=textonormal style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT size=1&gt;Una &lt;SPAN class=negrita1&gt;&lt;STRONG&gt;fórmula&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt; es una secuencia de caracteres, pero es preciso delimitar de la totalidad de combinaciones posibles de caracteres aquellas que sean como &quot;bien formadas&quot;; para ello, damos la siguiente definición de lo que es una &lt;SPAN class=negrita1&gt;&lt;STRONG&gt;fórmula bien formada&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt;, (o &lt;SPAN class=negrita1&gt;&lt;STRONG&gt;fbf&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt;):&lt;/FONT&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt 36pt; TEXT-INDENT: -18pt; tab-stops: list 36.0pt; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-list: l0 level1 lfo3&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-fareast-font-family: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-list: Ignore&quot;&gt;1.&lt;SPAN style=&quot;FONT: 7pt 'Times New Roman'&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana&quot;&gt;Una letra enunciativa es una fbf. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt 36pt; TEXT-INDENT: -18pt; tab-stops: list 36.0pt; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-list: l0 level1 lfo3&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-fareast-font-family: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-list: Ignore&quot;&gt;2.&lt;SPAN style=&quot;FONT: 7pt 'Times New Roman'&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana&quot;&gt;Toda fbf a la cual se antepone el símbolo &quot;¬&quot; (negación) es una fbf. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt 36pt; TEXT-INDENT: -18pt; tab-stops: list 36.0pt; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-list: l0 level1 lfo3&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-fareast-font-family: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-list: Ignore&quot;&gt;3.&lt;SPAN style=&quot;FONT: 7pt 'Times New Roman'&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana&quot;&gt;Si A y B son fbfs, entonces las secuencias: (A&lt;v:shape id=_x0000_i1033 style=&quot;WIDTH: 4.5pt; HEIGHT: 4.5pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt; &lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image002.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/conjuncion.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;B), (A&lt;v:shape id=_x0000_i1034 style=&quot;WIDTH: 4.5pt; HEIGHT: 4.5pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt; &lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image003.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/disyuncion.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;B), (A&lt;v:shape id=_x0000_i1035 style=&quot;WIDTH: 9pt; HEIGHT: 6.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt; &lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image004.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/condicional.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;B),y (A&lt;v:shape id=_x0000_i1036 style=&quot;WIDTH: 12pt; HEIGHT: 7.5pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt; &lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image005.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/bicondicional.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;B) &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt 36pt; TEXT-INDENT: -18pt; tab-stops: list 36.0pt; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-list: l0 level1 lfo3&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-fareast-font-family: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-list: Ignore&quot;&gt;4.&lt;SPAN style=&quot;FONT: 7pt 'Times New Roman'&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana&quot;&gt;Toda secuencia de caracteres producida por la aplicación de los pasos 1, 2, 3, en cualquier orden, constituye una fbf. &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;(Cláusula de recursión)&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt; &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt 36pt; TEXT-INDENT: -18pt; tab-stops: list 36.0pt; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-list: l0 level1 lfo3&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-fareast-font-family: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-list: Ignore&quot;&gt;5.&lt;SPAN style=&quot;FONT: 7pt 'Times New Roman'&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana&quot;&gt;Ninguna otra secuencia constituye una fbf. &lt;SPAN class=cursiva1&gt;&lt;EM&gt;(Cláusula de exclusión)&lt;/EM&gt;&lt;/SPAN&gt; &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;FONT size=3&gt;&lt;SPAN class=titulos21&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;FONT face=Georgia color=#990000&gt;Ejemplo:&lt;/FONT&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;FONT face=&quot;Times New Roman&quot;&gt; &lt;/FONT&gt;&lt;/FONT&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=textonormal style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT size=1&gt;A continuación presentamos algunos ejemplos de fbfs y no bien formadas:&lt;/FONT&gt;&lt;/p&gt;
&lt;DIV align=center&gt;
&lt;TABLE class=MsoNormalTable style=&quot;BACKGROUND: white; MARGIN: auto auto auto 2.25pt; WIDTH: 180.75pt; mso-cellspacing: 2.2pt; mso-padding-alt: 2.25pt 2.25pt 2.25pt 2.25pt&quot; cellSpacing=3 cellPadding=0 width=241 border=0&gt;
&lt;TBODY&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-firstrow: yes&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #dee7d6; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 84.85pt; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot; width=113&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm; TEXT-ALIGN: center&quot; align=center&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: blue; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;Fórmulas BIEN formadas&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 10.6pt; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8; BACKGROUND-COLOR: transparent&quot; width=14&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #dee7d6; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 76.5pt; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot; width=102&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm; TEXT-ALIGN: center&quot; align=center&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: red; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;Fórmulas MAL formadas&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 1&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;p&lt;v:shape id=_x0000_i1037 style=&quot;WIDTH: 4.5pt; HEIGHT: 4.5pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt; &lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image002.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/conjuncion.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;¬(q&lt;v:shape id=_x0000_i1038 style=&quot;WIDTH: 9pt; HEIGHT: 6.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt; &lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image004.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/condicional.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;r)&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8; BACKGROUND-COLOR: transparent&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;(p¬&lt;v:shape id=_x0000_i1039 style=&quot;WIDTH: 4.5pt; HEIGHT: 4.5pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt; &lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image002.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/conjuncion.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;(q&lt;v:shape id=_x0000_i1040 style=&quot;WIDTH: 9pt; HEIGHT: 6.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt; &lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image004.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/condicional.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;r))&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 2&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;¬p&lt;v:shape id=_x0000_i1041 style=&quot;WIDTH: 9pt; HEIGHT: 6.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt; &lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image004.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/condicional.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;r&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8; BACKGROUND-COLOR: transparent&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;p&lt;v:shape id=_x0000_i1042 style=&quot;WIDTH: 4.5pt; HEIGHT: 4.5pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt; &lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image002.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/conjuncion.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;q(&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 3&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;q&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8; BACKGROUND-COLOR: transparent&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;¬¬(p(q&lt;v:shape id=_x0000_i1043 style=&quot;WIDTH: 9pt; HEIGHT: 6.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt; &lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image004.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/condicional.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;r))&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 4; mso-yfti-lastrow: yes&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;¬(¬r)&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8; BACKGROUND-COLOR: transparent&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ece9d8; PADDING-RIGHT: 2.25pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 2.25pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 2.25pt; BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-TOP: 2.25pt; BORDER-BOTTOM: #ece9d8&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 2.25pt 0cm&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 7.5pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial&quot;&gt;¬&lt;v:shape id=_x0000_i1044 style=&quot;WIDTH: 4.5pt; HEIGHT: 4.5pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt; &lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image002.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/conjuncion.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;¬(pq&lt;v:shape id=_x0000_i1045 style=&quot;WIDTH: 4.5pt; HEIGHT: 4.5pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt; &lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image003.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/disyuncion.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;r))&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TBODY&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;P class=titulos1 style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT face=Georgia color=#990000 size=5&gt;Práctica sobre las proposiciones&lt;br /&gt;
&lt;/FONT&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1046 style=&quot;WIDTH: 218.25pt; HEIGHT: 1.5pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image001.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/barra1.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=textonormal style=&quot;MARGIN: auto 0cm&quot;&gt;&lt;FONT size=1&gt;Contesta a las siguientes preguntas teniendo presente si cumplen los requisitos para ser una proposición. En caso afirmativo, especifica si es una proposición verdadera o falsa.&lt;/FONT&gt;&lt;/p&gt;
&lt;FORM&gt;
&lt;DIV align=center&gt;
&lt;TABLE class=MsoNormalTable style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd 1pt solid; BORDER-TOP: #ced6bd 1pt solid; BACKGROUND: white; BORDER-LEFT: #ced6bd 1pt solid; WIDTH: 390pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd 1pt solid; mso-cellspacing: 1.5pt; mso-border-alt: solid #CED6BD .75pt&quot; cellPadding=0 width=520 border=1&gt;
&lt;TBODY&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-firstrow: yes&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; WIDTH: 12.75pt; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; width=17 rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1047 style=&quot;WIDTH: 12.75pt; HEIGHT: 12.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image006.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/bola1.gif&quot;&gt;&lt;FONT size=1&gt;&lt;/FONT&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; WIDTH: 162pt; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; width=216 rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&quot;Algunos perros ladran&quot;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; WIDTH: 15pt; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; width=20&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=radio value=EsV name=P1&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; WIDTH: 106.5pt; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; width=142&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;es una proposición con valor de verdad V&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; WIDTH: 19.5pt; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; width=26 rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1048 style=&quot;WIDTH: 19.5pt; HEIGHT: 21.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image007.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/enblanco.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; WIDTH: 53.25pt; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd; BACKGROUND-COLOR: transparent&quot; width=71 rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=image src=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/borrarsencillo0.gif&quot; name=Button&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 1&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; WIDTH: 15pt; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; width=20&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=radio value=EsF name=P1&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;es una proposición con valor de verdad F&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 2&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; WIDTH: 15pt; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; width=20&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=radio value=No name=P1&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;no es una proposición&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 3&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; colSpan=6&gt;
&lt;DIV class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: center&quot; align=center&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;HR align=center width=&quot;100%&quot; SIZE=2&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 4&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1050 style=&quot;WIDTH: 12.75pt; HEIGHT: 12.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image009.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/bola2.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&quot;El rey de Francia es calvo&quot;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=radio value=EsV name=P2&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;es una proposición con valor de verdad V&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1051 style=&quot;WIDTH: 19.5pt; HEIGHT: 21.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image007.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/enblanco.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd; BACKGROUND-COLOR: transparent&quot; rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=image src=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/borrarsencillo0.gif&quot; name=Button2&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 5&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=radio value=EsF name=P2&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;es una proposición con valor de verdad F&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 6&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=radio value=No name=P2&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;no es una proposición&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 7&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; colSpan=6&gt;
&lt;DIV class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: center&quot; align=center&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;HR align=center width=&quot;100%&quot; SIZE=2&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 8&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1053 style=&quot;WIDTH: 12.75pt; HEIGHT: 12.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image010.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/bola3.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&quot;La vida inteligente abunda en el universo&quot;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=radio value=EsV name=P3&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;es una proposición con valor de verdad V&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1054 style=&quot;WIDTH: 19.5pt; HEIGHT: 21.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image007.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/enblanco.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd; BACKGROUND-COLOR: transparent&quot; rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=image src=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/borrarsencillo0.gif&quot; name=Button3&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 9&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=radio value=EsF name=P3&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;es una proposición con valor de verdad F&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 10&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=radio value=No name=P3&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;no es una proposición&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 11&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; colSpan=6&gt;
&lt;DIV class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: center&quot; align=center&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;HR align=center width=&quot;100%&quot; SIZE=2&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 12&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1056 style=&quot;WIDTH: 12.75pt; HEIGHT: 12.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image011.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/bola4.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&quot;La constitución inglesa tiene faltas de ortografía&quot;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=radio value=EsV name=P4&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;es una proposición con valor de verdad V&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1057 style=&quot;WIDTH: 19.5pt; HEIGHT: 21.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image007.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/enblanco.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd; BACKGROUND-COLOR: transparent&quot; rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=image src=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/borrarsencillo0.gif&quot; name=Button4&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 13&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=radio value=EsF name=P4&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;es una proposición con valor de verdad F&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 14&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=radio value=No name=P4&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;no es una proposición&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 15&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; colSpan=6&gt;
&lt;DIV class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: center&quot; align=center&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;HR align=center width=&quot;100%&quot; SIZE=2&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 16&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1059 style=&quot;WIDTH: 12.75pt; HEIGHT: 12.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image012.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/bola5.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&quot;Francia es una república, y en Francia no tienen rey&quot;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=radio value=EsV name=P5&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;es una proposición con valor de verdad V&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1060 style=&quot;WIDTH: 19.5pt; HEIGHT: 21.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image007.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/enblanco.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd; BACKGROUND-COLOR: transparent&quot; rowSpan=3&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=image src=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/borrarsencillo0.gif&quot; name=Button5&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 17&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=radio value=EsF name=P5&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;es una proposición con valor de verdad F&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 18&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=radio value=No name=P5&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;no es una proposición&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 19&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot; colSpan=6&gt;
&lt;DIV class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: center&quot; align=center&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;HR align=center width=&quot;100%&quot; SIZE=2&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR style=&quot;mso-yfti-irow: 20; mso-yfti-lastrow: yes&quot;&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd 1pt solid; mso-border-bottom-alt: solid #CED6BD .75pt&quot; rowSpan=2&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1062 style=&quot;WIDTH: 12.75pt; HEIGHT: 12.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image013.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/bola6.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: black 1pt; mso-border-bottom-alt: none black 0cm&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&quot;En Inglaterra no tienen escrita su constitución en un único documento&quot;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;br /&gt;
&lt;INPUT type=radio value=EsV name=P6&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #eff7e7; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: #ced6bd&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;es una proposición con valor de verdad V&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; BACKGROUND: #f7f7ef; PADDING-BOTTOM: 0.75pt; BORDER-LEFT: #ced6bd; PADDING-TOP: 0.75pt; BORDER-BOTTOM: black 1pt; mso-border-bottom-alt: none black 0cm&quot;&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN: 0cm 0cm 0pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 9pt; COLOR: #336600; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1063 style=&quot;WIDTH: 19.5pt; HEIGHT: 21.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; alt=&quot;&quot;&gt;&lt;v:imagedata src=&quot;file:///C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\msohtml1\08\clip_image007.gif&quot; o:href=&quot;http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/imagenes/enblanco.gif&quot;&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/TD&gt;
&lt;TD style=&quot;BORDER-RIGHT: #ced6bd; PADDING-RIGHT: 0.75pt; BORDER-TOP: #ced6bd; PADDING-LEFT: 0.75pt; PADDING-BOTT
&lt;/p&gt;
&lt;/TBODY&gt;&lt;/INPUT&gt;&lt;/INPUT&gt;&lt;/INPUT&gt;&lt;/INPUT&gt;&lt;/INPUT&gt;&lt;/INPUT&gt;&lt;/INPUT&gt;&lt;/INPUT&gt;&lt;/INPUT&gt;&lt;/INPUT&gt;&lt;/INPUT&gt;&lt;/INPUT&gt;&lt;/INPUT&gt;&lt;/INPUT&gt;&lt;/INPUT&gt;&lt;/INPUT&gt;&lt;/TABLE&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/DIV&gt;&lt;/FORM&gt;&lt;/TR&gt;&lt;/HR&gt;&lt;/HR&gt;&lt;/HR&gt;&lt;/HR&gt;&lt;/HR&gt;
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		<author>
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		<id>http://unefalogicalg.espacioblog.com/post/2007/04/28/ejercicios-operacione-con-conjuntos</id>
		<title>EJERCICIOS DE OPERACIONE CON CONJUNTOS</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://unefalogicalg.espacioblog.com/post/2007/04/28/ejercicios-operacione-con-conjuntos" />
		<issued>2007-04-28T15:52:34+00:00</issued>
		<updated>2009-12-05T19:28:26+00:00</updated>
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&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;/STRONG&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN-LEFT: -63pt; TEXT-ALIGN: center&quot; align=center&gt;&lt;A name=ejercicios_r&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 14pt; COLOR: #cc99ff; FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt&quot;&gt;Ejercicios resueltos&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 14pt; COLOR: #cc99ff; FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;MARGIN-LEFT: -63pt; TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;1.- Sean A ={1,2,3,4};&lt;B&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-spacerun: yes&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;/B&gt;B ={2,4,6,8};&lt;SPAN style=&quot;mso-spacerun: yes&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;C ={3,4,5,6}&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;Hallar a).- A U B; b).- A U C; c).- B U C; d).- B U B&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;Solución:&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;A U B = {1,2,3,4,6,8}&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;A U C = {1,2,3,4,5,6}&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;B U C = {2,4,6,3,5}&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-spacerun: yes&quot;&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;B U B = {2,4,6,8}&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;2.- Dado el conjunto A = {6,2,8,4,3} encontrar todos los subconjuntos de A que se puedan construir con sus elementos, es decir el conjunto potencia.&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;2&lt;SUP&gt;A &lt;/SUP&gt;={ {6},{2},{8},{4},{3},{6,2},{6,8},{6,4},{6,3},{2,8},{2,4},{2,3},{8,4},{8,3},{4,3},&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;{6,2,8},{6,2,4},{6,2,3},{6,8,4},{6,8,3},{6,4,3},{2,8,4},{2,8,3},{8,4,3},{6,2,8,4},{6,2,8,3},&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;{2,8,4,3,},{6,8,4,3,},{6,2,4,3,},{6,2,8,4,3},{ }}&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P style=&quot;TEXT-ALIGN: center&quot; align=center&gt;&lt;A name=ejercicio_p&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 14pt; COLOR: #cc99ff; FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt&quot;&gt;Ejercicios propuestos&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 14pt; COLOR: #cc99ff; FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P style=&quot;TEXT-ALIGN: center&quot; align=center&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;O:P&gt;&lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;br /&gt;
&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;1).- ¿Cuál es conjunto formado por la intersección de los conjuntos {e, x, i, t, o}&lt;SPAN style=&quot;mso-spacerun: yes&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;y {t, r, i, u, n, f, o}?&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;2).- Representa la unión de los conjuntos {e, x, i, t, o}&lt;SPAN style=&quot;mso-spacerun: yes&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;y {t, r, i, u, n, f, o}&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;3).- ¿Cuál es la intersección de los siguientes conjuntos: &lt;O:P&gt;&lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;A= {l, u, n, a} y B= {t, r, i, u, n, f, o}&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;14).- Obtener la diferencia A\B si A= {c, o, r, a, z, n} y B={h, i, p, e, r, t, n, s, o}&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 14pt; COLOR: #cc99ff; mso-bidi-font-size: 12.0pt&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P style=&quot;TEXT-ALIGN: center&quot; align=center&gt;&lt;A name=nivel_IIc&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 14pt; COLOR: #cc99ff; FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P style=&quot;TEXT-ALIGN: center&quot; align=center&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 14pt; COLOR: #cc99ff; FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bookmark: nivel_IIc&quot;&gt;&lt;O:P&gt; Nivel II&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 14pt; COLOR: #cc99ff; FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;1.-Dado &lt;SPAN style=&quot;mso-text-raise: -5.0pt&quot;&gt;&lt;V:SHAPE id=_x0000_i1088 style=&quot;WIDTH: 72.75pt; HEIGHT: 17.25pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; o:ole=&quot;&quot;&gt;&lt;V:IMAGEDATA src=&quot;file:///C:/windows/TEMP/msoclip1/01/clip_image116.wmz&quot; o:title=&quot;&quot;&gt;&lt;/V:IMAGEDATA&gt;&lt;/V:SHAPE&gt;&lt;IMG height=23 src=&quot;http://148.216.10.84/matematicas/tc.htm60.gif&quot; width=97 border=0 v:shapes=&quot;_x0000_i1088&quot;&gt;&lt;/SPAN&gt; ¿qué afirmaciones son correctas y por qué? &lt;O:P&gt;&lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;(1) &lt;SPAN style=&quot;mso-text-raise: -5.0pt&quot;&gt;&lt;V:SHAPE id=_x0000_i1089 style=&quot;WIDTH: 45.75pt; HEIGHT: 17.25pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; o:ole=&quot;&quot;&gt;&lt;V:IMAGEDATA src=&quot;file:///C:/windows/TEMP/msoclip1/01/clip_image118.wmz&quot; o:title=&quot;&quot;&gt;&lt;/V:IMAGEDATA&gt;&lt;/V:SHAPE&gt;&lt;IMG height=23 src=&quot;http://148.216.10.84/matematicas/tc.htm61.gif&quot; width=61 border=0 v:shapes=&quot;_x0000_i1089&quot;&gt;&lt;/SPAN&gt; &lt;SPAN style=&quot;mso-spacerun: yes&quot;&gt;&lt;/SPAN&gt;(2) &lt;SPAN style=&quot;mso-text-raise: -5.0pt&quot;&gt;&lt;V:SHAPE id=_x0000_i1090 style=&quot;WIDTH: 44.25pt; HEIGHT: 17.25pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; o:ole=&quot;&quot;&gt;&lt;V:IMAGEDATA src=&quot;file:///C:/windows/TEMP/msoclip1/01/clip_image120.wmz&quot; o:title=&quot;&quot;&gt;&lt;/V:IMAGEDATA&gt;&lt;/V:SHAPE&gt;&lt;IMG height=23 src=&quot;http://148.216.10.84/matematicas/tc.htm62.gif&quot; width=59 border=0 v:shapes=&quot;_x0000_i1090&quot;&gt;&lt;/SPAN&gt; &lt;SPAN style=&quot;mso-spacerun: yes&quot;&gt;&lt;/SPAN&gt;(3) &lt;SPAN style=&quot;mso-text-raise: -5.0pt&quot;&gt;&lt;V:SHAPE id=_x0000_i1091 style=&quot;WIDTH: 53.25pt; HEIGHT: 17.25pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; o:ole=&quot;&quot;&gt;&lt;V:IMAGEDATA src=&quot;file:///C:/windows/TEMP/msoclip1/01/clip_image122.wmz&quot; o:title=&quot;&quot;&gt;&lt;/V:IMAGEDATA&gt;&lt;/V:SHAPE&gt;&lt;IMG height=23 src=&quot;http://148.216.10.84/matematicas/tc.htm63.gif&quot; width=71 border=0 v:shapes=&quot;_x0000_i1091&quot;&gt;&lt;/SPAN&gt; &lt;O:P&gt;&lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;tab-stops: 17.25pt 33.0pt 416.25pt 461.25pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 13.5pt&quot;&gt;2.- ¿Cuáles de los siguientes conjuntos son: vacíos, unitarios, finitos, infinitos?&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-tab-count: 1&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;tab-stops: 17.25pt 33.0pt 416.25pt 461.25pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-tab-count: 1&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 13.5pt&quot;&gt;a&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 18.0pt&quot;&gt;) &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 13.5pt&quot;&gt;A = { x I x es día de la semana}&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-tab-count: 1&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;O:P&gt;&lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;tab-stops: 17.25pt 33.0pt 416.25pt 461.25pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-tab-count: 1&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 13.5pt&quot;&gt;b&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 18.0pt&quot;&gt;)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-tab-count: 1&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 13.5pt&quot;&gt;B = { vocales de la palabra conjunto}&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-tab-count: 1&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;O:P&gt;&lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;tab-stops: 17.25pt 33.0pt 416.25pt 461.25pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-tab-count: 1&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 13.5pt&quot;&gt;c&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 18.0pt&quot;&gt;)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-tab-count: 1&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 13.5pt&quot;&gt;C = { 1, 3, 5, 7, 9, . . . . .} &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-tab-count: 1&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;O:P&gt;&lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;tab-stops: 17.25pt 33.0pt 416.25pt 461.25pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-tab-count: 1&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 13.5pt&quot;&gt;d&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 18.0pt&quot;&gt;)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-tab-count: 1&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 13.5pt&quot;&gt;D = {x I x es un número par} &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-tab-count: 1&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;O:P&gt;&lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;tab-stops: 17.25pt 33.0pt 416.25pt 461.25pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-tab-count: 1&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 13.5pt&quot;&gt;e&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 18.0pt&quot;&gt;)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-tab-count: 1&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 13.5pt&quot;&gt;E = {x I x &amp;lt; 15}&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-tab-count: 1&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;O:P&gt;&lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;tab-stops: 17.25pt 33.0pt 416.25pt 461.25pt&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-tab-count: 1&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 13.5pt&quot;&gt;f&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 18.0pt&quot;&gt;)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-tab-count: 1&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial; mso-bidi-font-size: 13.5pt&quot;&gt;F = {x I es la solución de y(x)=IxI }&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-tab-count: 1&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;O:P&gt;&lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;3.- Demuestre con diagrama de Venn que &lt;SPAN style=&quot;mso-text-raise: -5.0pt&quot;&gt;&lt;V:SHAPE id=_x0000_i1092 style=&quot;WIDTH: 78.75pt; HEIGHT: 17.25pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; o:ole=&quot;&quot;&gt;&lt;V:IMAGEDATA src=&quot;file:///C:/windows/TEMP/msoclip1/01/clip_image124.wmz&quot; o:title=&quot;&quot;&gt;&lt;/V:IMAGEDATA&gt;&lt;/V:SHAPE&gt;&lt;IMG height=23 src=&quot;http://148.216.10.84/matematicas/tc.htm64.gif&quot; width=105 border=0 v:shapes=&quot;_x0000_i1092&quot;&gt;&lt;/SPAN&gt; &lt;SPAN style=&quot;mso-spacerun: yes&quot;&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;4.-Demuestre las leyes de De Morgan: &lt;O:P&gt;&lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-text-raise: -5.0pt&quot;&gt;&lt;V:SHAPE id=_x0000_i1093 style=&quot;WIDTH: 105.75pt; HEIGHT: 18pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; o:ole=&quot;&quot;&gt;&lt;V:IMAGEDATA src=&quot;file:///C:/windows/TEMP/msoclip1/01/clip_image126.wmz&quot; o:title=&quot;&quot;&gt;&lt;/V:IMAGEDATA&gt;&lt;/V:SHAPE&gt;&lt;IMG height=24 src=&quot;http://148.216.10.84/matematicas/tc.htm65.gif&quot; width=141 border=0 v:shapes=&quot;_x0000_i1093&quot;&gt;&lt;/SPAN&gt; &lt;SPAN style=&quot;mso-spacerun: yes&quot;&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-text-raise: -5.0pt&quot;&gt;&lt;V:SHAPE id=_x0000_i1094 style=&quot;WIDTH: 105.75pt; HEIGHT: 18pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; o:ole=&quot;&quot;&gt;&lt;V:IMAGEDATA src=&quot;file:///C:/windows/TEMP/msoclip1/01/clip_image128.wmz&quot; o:title=&quot;&quot;&gt;&lt;/V:IMAGEDATA&gt;&lt;/V:SHAPE&gt;&lt;IMG height=24 src=&quot;http://148.216.10.84/matematicas/tc.htm66.gif&quot; width=141 border=0 v:shapes=&quot;_x0000_i1094&quot;&gt;&lt;/SPAN&gt; &lt;O:P&gt;&lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;5.-Demuestra las propiedades asociativas siguientes: &lt;O:P&gt;&lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-text-raise: -5.0pt&quot;&gt;&lt;V:SHAPE id=_x0000_i1095 style=&quot;WIDTH: 137.25pt; HEIGHT: 15.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; o:ole=&quot;&quot;&gt;&lt;V:IMAGEDATA src=&quot;file:///C:/windows/TEMP/msoclip1/01/clip_image130.wmz&quot; o:title=&quot;&quot;&gt;&lt;/V:IMAGEDATA&gt;&lt;/V:SHAPE&gt;&lt;IMG height=21 src=&quot;http://148.216.10.84/matematicas/tc.htm67.gif&quot; width=183 border=0 v:shapes=&quot;_x0000_i1095&quot;&gt;&lt;/SPAN&gt; &lt;O:P&gt;&lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;mso-text-raise: -5.0pt&quot;&gt;&lt;V:SHAPE id=_x0000_i1096 style=&quot;WIDTH: 168pt; HEIGHT: 15.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; o:ole=&quot;&quot;&gt;&lt;V:IMAGEDATA src=&quot;file:///C:/windows/TEMP/msoclip1/01/clip_image132.wmz&quot; o:title=&quot;&quot;&gt;&lt;/V:IMAGEDATA&gt;&lt;/V:SHAPE&gt;&lt;IMG height=21 src=&quot;http://148.216.10.84/matematicas/tc.htm68.gif&quot; width=224 border=0 v:shapes=&quot;_x0000_i1096&quot;&gt;&lt;/SPAN&gt; &lt;O:P&gt;&lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;6.- En el diagrama de Venn que sigue rayar, &lt;O:P&gt;&lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;(1) &lt;SPAN style=&quot;mso-text-raise: -5.0pt&quot;&gt;&lt;V:SHAPE id=_x0000_i1097 style=&quot;WIDTH: 65.25pt; HEIGHT: 15.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; o:ole=&quot;&quot;&gt;&lt;V:IMAGEDATA src=&quot;file:///C:/windows/TEMP/msoclip1/01/clip_image134.wmz&quot; o:title=&quot;&quot;&gt;&lt;/V:IMAGEDATA&gt;&lt;/V:SHAPE&gt;&lt;IMG height=21 src=&quot;http://148.216.10.84/matematicas/tc.htm69.gif&quot; width=87 border=0 v:shapes=&quot;_x0000_i1097&quot;&gt;&lt;/SPAN&gt; ; (2) &lt;SPAN style=&quot;mso-text-raise: -5.0pt&quot;&gt;&lt;V:SHAPE id=_x0000_i1098 style=&quot;WIDTH: 95.25pt; HEIGHT: 15.75pt&quot; type=&quot;#_x0000_t75&quot; o:ole=&quot;&quot;&gt;&lt;V:IMAGEDATA src=&quot;file:///C:/windows/TEMP/msoclip1/01/clip_image136.wmz&quot; o:title=&quot;&quot;&gt;&lt;/V:IMAGEDATA&gt;&lt;/V:SHAPE&gt;&lt;IMG height=21 src=&quot;http://148.216.10.84/matematicas/tc.htm70.gif&quot; width=127 border=0 v:shapes=&quot;_x0000_i1098&quot;&gt;&lt;/SPAN&gt; &lt;SPAN style=&quot;mso-spacerun: yes&quot;&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-SIZE: 14pt; COLOR: #cc99ff; mso-bidi-font-size: 12.0pt&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;DISPLAY: none; FONT-FAMILY: Arial; mso-hide: all&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;IMG style=&quot;WIDTH: 302px; HEIGHT: 198px&quot; height=353 src=&quot;http://148.216.10.84/matematicas/tc.htm71.gif&quot; width=470 v:shapes=&quot;_x0000_i1099&quot;&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style=&quot;DISPLAY: none; FONT-FAMILY: Arial; mso-hide: all&quot;&gt;&lt;/O:P&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal&gt;&lt;SPAN style=&quot;DISPLAY: none; FONT-FAMILY: Arial; mso-hide: all&quot;&gt;&lt;O:P&gt;  &lt;/SPAN&gt;&lt;BR style=&quot;mso-ignore: vglayout&quot; clear=all&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: center&quot; align=center&gt;&lt;B&gt;&lt;SPAN style=&quot;COLOR: #9966ff; FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/B&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;SPAN style=&quot;FONT-FAMILY: Arial&quot;&gt;&lt;O:P&gt; &lt;/O:P&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=MsoNormal style=&quot;TEXT-ALIGN: justify&quot;&gt;&lt;/O:P&gt;&lt;/O:P&gt;
&lt;/p&gt;
&lt;/BR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;
		</content>
	</entry>
	<entry>
		<author>
			<name>unefalogicalg</name>
			<logo>http://s3.amazonaws.com/lcp/unefalogicalg/myfiles/PROF. TRABAJANDO65x65.jpg</logo>
		</author>
		<id>http://unefalogicalg.espacioblog.com/post/2007/04/21/nociones-concepto-y-juicio-3</id>
		<title>Nociones de Concepto y Juicio</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://unefalogicalg.espacioblog.com/post/2007/04/21/nociones-concepto-y-juicio-3" />
		<issued>2007-04-21T17:07:27+00:00</issued>
		<updated>2009-05-12T01:27:24+00:00</updated>
		<content type="text/html" mode="escaped">		
&lt;P align=center&gt;El Concepto&lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;FONT size=3&gt;La Simple Aprehensión&lt;/FONT&gt;&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;FONT size=3&gt;&lt;/FONT&gt;
&lt;LI&gt;¿Qué se entiende por aprehensión?
&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;&lt;/B&gt;Es el acto por el cual la &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos15/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional.shtml&quot;&gt;inteligencia&lt;/A&gt; toma posesión o concibe algo, sin afirmar ni negar nada de ese algo.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿La simple aprehensión tiene dos instancias? ¿Cuáles son?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;&lt;/B&gt;Se trata de la primera operación de nuestro espíritu dirigida al conocimiento. En última instancia consiste en la &quot;concepción&quot;, o sea en la captación de conceptos o ideas. &lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cómo se divide la simple aprehensión según la lógica tradicional?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;&lt;/B&gt;La simple aprehensión o a concepción es, como dijimos, la primera operación: de la inteligencia; la segunda operación: es el juicio; y la tercera operación: es el razonamiento.&lt;br /&gt;
&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Doctrina Psicológica del Concepto&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cuál es la forma fundamental del lenguaje?
&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;p&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;La forma fundamental del lenguaje es la proposición, es decir, una &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos7/sipro/sipro.shtml&quot;&gt;síntesis&lt;/A&gt; de un sujeto gramatical con un predicado gramatical. &lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cuál es la forma típica del pensamiento?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;&lt;/B&gt;La forma típica del pensamiento es el juicio, que es la &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos7/sipro/sipro.shtml&quot;&gt;síntesis&lt;/A&gt; de dos ideas o conceptos, de los cuales uno es el concepto-sujeto y el otro es el concepto-predicado. &lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Qué es el concepto?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Es la reunión de los caracteres esenciales de un &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtml&quot;&gt;grupo&lt;/A&gt; de representaciones.&lt;br /&gt;
&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;La Lógica del Concepto&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cómo se puede hallar la naturaleza abstracta del concepto?
&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;p&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Separando o aislando los caracteres esenciales, nos &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtml&quot;&gt;muestra&lt;/A&gt; la naturaleza abstracta del concepto. &lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿A qué se refiere la distinción entre lo &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos/histoconcreto/histoconcreto.shtml&quot;&gt;concreto&lt;/A&gt; y lo abstracto?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;La distinción que se hace corrientemente entre lo &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos/histoconcreto/histoconcreto.shtml&quot;&gt;concreto&lt;/A&gt; y lo abstracto no se refiere a los conceptos mismos, sino a los objetos a que se hacen referencia.&lt;br /&gt;
&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Naturaleza y &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml&quot;&gt;Función&lt;/A&gt; del Concepto&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Qué naturaleza tiene el concepto?
&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;p&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;&lt;/B&gt;El concepto es, por su naturaleza, abstracto, puesto que está constituido por las señales o notas esenciales abstractas de una pluridad de representaciones. &lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cuáles son los caracteres que se deben distinguir en los conceptos?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;OL&gt;
&lt;OL&gt;&lt;B&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;Hay caracteres indispensables, esenciales, necesarios, sin los cuales no podemos pensar el concepto. &lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;Los caracteres accidentales que pueden existir, pero que no son necesarios para que tengamos el concepto.
&lt;/LI&gt;
&lt;/OL&gt;
&lt;/OL&gt;
&lt;p&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Caracteres de los Conceptos&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cuáles son los caracteres de los conceptos?
&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;p&gt;&lt;/B&gt;
&lt;OL&gt;
&lt;OL&gt;&lt;B&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;El ordenamiento, o sea la relacionabilidad, es el primer &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos10/carso/carso.shtml&quot;&gt;carácter&lt;/A&gt;: se refiere a que un objeto no puede tener más de un concepto, en cambio la &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtml&quot;&gt;imagen&lt;/A&gt; que éste nos proporciona puede estar encadenada a una serie de conceptos. &lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;La universalidad, que puede tener doble significado: este concepto vale para todos los objetos a que hace referencia.
&lt;/LI&gt;
&lt;/OL&gt;
&lt;/OL&gt;
&lt;p&gt;&lt;DIR&gt;&lt;DIR&gt;&lt;B&gt;Clases de Conceptos&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/DIR&gt;&lt;/DIR&gt;&lt;B&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cómo se clasifican los conceptos?
&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;p&gt;&lt;/B&gt;
&lt;OL&gt;
&lt;OL&gt;&lt;B&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;De acuerdo a su identidad. &lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;Según su oposición.
&lt;/LI&gt;
&lt;/OL&gt;
&lt;/OL&gt;
&lt;OL&gt;
&lt;OL&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;Según su dependencia.
&lt;/LI&gt;
&lt;/OL&gt;
&lt;/OL&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cómo se divide de acuerdo a su identidad?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;OL&gt;
&lt;OL&gt;&lt;B&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;Conceptos idénticos: son aquellos que tiene notas constitutivas. &lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;Conceptos dispares: son contradictores a los idénticos.
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;Conceptos heterogéneos: no pueden parangonarse entre sí, porque el conocimiento del uno resulta inútil para el otro.
&lt;/LI&gt;
&lt;/OL&gt;
&lt;/OL&gt;
&lt;UL&gt;&lt;DIR&gt;&lt;DIR&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cómo se dividen según su oposición?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;p&gt;&lt;/DIR&gt;&lt;/DIR&gt;&lt;/UL&gt;
&lt;OL&gt;
&lt;OL&gt;
&lt;OL&gt;&lt;B&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;Contradictorios: cuando uno de los conceptos es la negación pura y simple del otro. &lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;Contrarios: si uno de ellos no sólo expresa la exclusión del otro, sino que indica, además, una cualidad positiva diversa de la del otro.
&lt;/LI&gt;
&lt;/OL&gt;
&lt;/OL&gt;
&lt;/OL&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cómo se divide según su dependencia?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;OL&gt;
&lt;OL&gt;&lt;B&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;Subordinados: son aquellos que están contenidos en otros que los abarcan. &lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;Coordinados: aquellos que dependen en igual grado de un concepto común al cual están subordinados.
&lt;/LI&gt;
&lt;/OL&gt;
&lt;/OL&gt;
&lt;p&gt;&lt;DIR&gt;&lt;DIR&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Extensión Comprensión de los Conceptos&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/DIR&gt;&lt;/DIR&gt;&lt;B&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Qué es extensión?
&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;p&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Se entiende por extensión de un concepto el número más o menos considerable de los objetos o individuos a los cuáles puede referirse dicho concepto. &lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Qué es la comprensión?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Es el número más o menos grande de caracteres que contienen el concepto, número que puede variar de un concepto a otro.&lt;br /&gt;
&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Conceptos particulares y Universales.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Qué es un concepto individual?
&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;p&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Los conceptos individuales convienen a un solo objeto o ser, indivisible en nuevas clase, pero esto no significa que el concepto haya perdido su universalidad. &lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Qué es un concepto colectivo?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Son aquellos cuyo objeto está constituido por la reunión de varios objetos tomados como uno solo.&lt;br /&gt;
&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;La División Lógica y la Definición como &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml&quot;&gt;Desarrollo&lt;/A&gt; del Concepto&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cuál es el propósito de la división lógica?
&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;p&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;La división lógica se propone, pues, determinar la extensión de un concepto. Consiste en fijar de un modo completo las especies que se hayan contenidas dentro de un concepto, considerado éste como un concepto genérico.&lt;br /&gt;
&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;La Expresión del Concepto: Los Términos&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Qué significa la palabra pura?
&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;p&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Es un conjunto de sonidos, o de signos visuales, que carecen de &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml&quot;&gt;valor&lt;/A&gt; por sí mismos, pero sirven de soporte al pensamiento, o bien para transmitir el pensamiento cuando hablamos con los demás. &lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cuál es la importancia de los términos en lógica?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Lo que importa en lógica es el pensamiento expresado y formulado mediante palabras, es decir, por términos. Sin embargo, término no es sinónimo de &quot;palabra&quot;, porque un término puede constar de una o varias palabras.&lt;br /&gt;
&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Categorías&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Qué significa categoría?
&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;p&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;La palabra categoría significa &quot;forma de enunciación&quot;, procede de Aristóteles, que fue el primero en dar una clasificación de dichos conceptos universales, agrupándolos en 10 órdenes. &lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cuáles son las 10 categorías de Aristóteles?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;OL&gt;
&lt;OL&gt;
&lt;OL&gt;&lt;B&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;De sustancia; ejemplo: casa, &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml&quot;&gt;hombre&lt;/A&gt;. &lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;De cantidad; ejemplo: de 3, 4 metros.
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;De &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtml&quot;&gt;calidad&lt;/A&gt;; ejemplo: blanco, bueno.
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;De relación; ejemplo triple, mayor.
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;De lugar; ejemplo: en la calle.
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;De tiempo; ejemplo: ayer, el año pasado.
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;De posición; ejemplo: acostado, parado.
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;De &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml&quot;&gt;estado&lt;/A&gt;; ejemplo: está armado, está enfermo.
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;De acción; ejemplo: come, corta.
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;De &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos11/presi/presi.shtml&quot;&gt;presión&lt;/A&gt;; ejemplo: se ha cortado, se ha quemado.
&lt;/LI&gt;
&lt;/OL&gt;
&lt;/OL&gt;
&lt;/OL&gt;
&lt;p&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=center&gt;Capitulo V&lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;A name=JUICIO&gt;&lt;/A&gt;El Juicio&lt;br /&gt;
La Doctrina Psicológica del Juicio&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;LI&gt;¿Cómo se presentan los conceptos?&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;p&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Se presentan siempre en una conexión determinada en una síntesis que les presta unidad. Esta unidad del pensamiento es, su forma mas sencilla, es el juicio.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Qué es lo que nos importa del Juicio?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Su formación y su &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos12/consti/consti.shtml&quot;&gt;constitución&lt;/A&gt;.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Qué ocasionan los procesos sensoriales?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Fenómenos conscomitentes&lt;B&gt; &lt;/B&gt;de la conciencia.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Qué es el significado?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Son ideas que acompañan a otras ideas.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cuáles son las partes nobles del lenguaje?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Las preposiciones, las conjugaciones, los adverbios, etc., estos establecen las mas finas relaciones entre las ideas.&lt;br /&gt;
&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Teoría Analítica del Juicio&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cuales son los elementos del juicio?
&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;p&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;El sujeto.&lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;El predicado.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Qué es la &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtml&quot;&gt;teoría&lt;/A&gt; analítica del juicio?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Es cuando percibimos las ideas y luego por un proceso de &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIT&quot;&gt;análisis&lt;/A&gt; separamos los elementos y los aislamos artificialmente.&lt;br /&gt;
&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Lógica del Juicio. Estructura del Juicio&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Qué es el juicio para Aristóteles?
&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;p&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Es un &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos16/discurso/discurso.shtml&quot;&gt;discurso&lt;/A&gt; en el cual se afirma o se niega algo de algo.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cuáles son los juicios abreviados?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Son los que constan de un solo vocablo.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cómo podrán ser los conceptos aislados?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Posibles o imposibles.&lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;Reales o irreales.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Son &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos10/carso/carso.shtml&quot;&gt;caracter&lt;/A&gt;ísticas del juicio?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;La verdad y la falsedad.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Clases de predicado?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;Primera clase:&lt;/B&gt; estos enuncia algo del sujeto, como una cualidad inherente al sujeto, como una &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos10/carso/carso.shtml&quot;&gt;caracter&lt;/A&gt;ística interna suya.&lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;Segunda calase:&lt;/B&gt; es aquélla en que el predicado indica alguna relación con el sujeto de manera que los dos miembros pueden considerarse como independientes o distintos.&lt;br /&gt;
&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Naturaleza de la relación en el Juicio&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Qué piensa Aristóteles col concepto de juicio?
&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;p&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Que esta subordinado al concepto del predicado como la especie esta comprendida dentro de la extensión del &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos6/geli/geli.shtml&quot;&gt;genero&lt;/A&gt;. A esta calase de subordinación Aristóteles la llama sub sunción.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cuál es la teoría de la identidad de la extensión?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Es cuando la extensión del sujeto es idéntica a la del predicado.&lt;B&gt; &lt;/B&gt;&lt;br /&gt;
&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;El Juicio y su contenido Objetivo&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Que es el contenido objetivo?
&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;p&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Todo juicio determinado hace referencia a algo que no es el juicio mismo. Ese algo que esta como enfrentado al juicio es su contenido objetivo.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cómo es el contenido objetivo?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Es trascendente.&lt;br /&gt;
&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Clasificación de los Juicios&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cómo se clasifican los juicios?
&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;a) De acuerdo con la cualidad:&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;Afirmativos:&lt;/B&gt; son aquellos juicios en que el predicado expresa una señal del sujeto, es decir, cuando el predicado forma parte de la comprensión del sujeto.&lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;Negativos:&lt;/B&gt; son aquellos en que el predicado no convienen al sujeto, estos son juicios limitados.&lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;Infinitos: &lt;/B&gt;son aquellos juicios donde la señal expresada por el predicado convienen o no al sujeto.&lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;b) De acuerdo a su cantidad: &lt;/B&gt;estos pueden ser universales, particulares e individuales.&lt;br /&gt;
&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;c) Por su relación:&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;Categóricos:&lt;/B&gt; son aquellos en que la afirmación es absoluta, puesto que no depende de ninguna condición.&lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;Disyuntivos:&lt;/B&gt; son aquellos juicios cuyo sujeto lógico puede ser determinado de muchas maneras.&lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;Hipotéticos:&lt;/B&gt; son juicios en que la relación que establece el enlace entre el sujeto y el predicado esta subordinado a otra relación que es una condición.&lt;br /&gt;
&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;d) De acuerdo a su modalidad:&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;Problemáticos: &lt;/B&gt;son aquellos en que la relación entre el sujeto y el predicado se expresa como posible.&lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;Asertorios: &lt;/B&gt;son juicios donde la relación entre el sujeto y el predicado implica una realidad.&lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;Apodícticos: &lt;/B&gt;son aquellos en que la relación entre el sujeto y el predicado expresa una necesidad.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cuáles son los juicios compuestos?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;Copulativos:&lt;/B&gt; tienen un sujeto compuesto, siendo simple su predicado que es aplicable a todos los sujetos.&lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;Conjuntivos: &lt;/B&gt;son los que tienen un predicado compuesto.&lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;&lt;B&gt;Divisivos:&lt;/B&gt; se caracterizan por tener al sujeto formado de partes sueltas.&lt;br /&gt;
&lt;B&gt;Juicios Analíticos y Sintácticos&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cuándo un juicio es analítico?
&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;p&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Cuando el concepto del predicado se halla contenido en el concepto del sujeto.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cuándo un juicio es Sintáctico?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Cuando el predicado no surge necesariamente del análisis del sujeto.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cómo son los juicios analíticos?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Son absolutamente &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos5/segu/segu.shtml&quot;&gt;seguros&lt;/A&gt;, universales y necesarios.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cómo son los juicios Sintéticos?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Son empíricos y derivan de la experiencia.&lt;br /&gt;
&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Juicios de Experiencia, Juicios de Razonamiento&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cómo son los juicios de experiencias?
&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;p&gt;&lt;/B&gt;
&lt;P align=justify&gt;Son a posteriori y derivan de la &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERV&quot;&gt;observación&lt;/A&gt;, ya sea interna o externa.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Qué son juicios de existencia?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Son juicios de hechos. Se trata de comprobaciones en las cuales el predicado expresa la idea de existencia.&lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Qué son juicios de valor?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Se distinguen por tener como carácter esencial la apreciación de las cosas, su estimación, su valor. &lt;/p&gt;
&lt;UL&gt;&lt;B&gt;
&lt;P align=justify&gt;
&lt;LI&gt;¿Cómo se pueden clasificar &lt;A class=autolink id=autolink href=&quot;http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml&quot;&gt;los valores&lt;/A&gt;?&lt;br /&gt;
&lt;/B&gt;&lt;/LI&gt;
&lt;/UL&gt;
&lt;P align=justify&gt;Estéticos.&lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;Morales.&lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;Religiosos. &lt;/p&gt;
&lt;P align=justify&gt;Sociales, etc.
&lt;/p&gt;
&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/LI&gt;&lt;/LI&gt;&lt;/LI&gt;&lt;/LI&gt;&lt;/LI&gt;&lt;/LI&gt;&lt;/LI&gt;&lt;/LI&gt;&lt;/LI&gt;&lt;/LI&gt;&lt;/LI&gt;&lt;/LI&gt;&lt;/LI&gt;&lt;/LI&gt;&lt;/LI&gt;&lt;/LI&gt;
		</content>
	</entry>
	<entry>
		<author>
			<name>unefalogicalg</name>
			<logo>http://s3.amazonaws.com/lcp/unefalogicalg/myfiles/PROF. TRABAJANDO65x65.jpg</logo>
		</author>
		<id>http://unefalogicalg.espacioblog.com/post/2007/04/14/operaciones-con-conjuntos-3</id>
		<title>operaciones con conjuntos</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://unefalogicalg.espacioblog.com/post/2007/04/14/operaciones-con-conjuntos-3" />
		<issued>2007-04-14T18:45:21+00:00</issued>
		<updated>2009-10-28T18:49:35+00:00</updated>
		<content type="text/html" mode="escaped">		
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;.1 &lt;SPAN class=resaltados&gt;Introducción&lt;A name=intro5&gt;&lt;/A&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/STRONG&gt;Parece claro, y en la mayoría de los textos que tratan en forma elemental la teoría de conjuntos se afirma de una manera categórica, que la noción de conjunto es una noción que se tiene, intuitivamente, clara. Es decir, todo el mundo comprende lo que significa “un conjunto de personas”, “un conjunto de números”, etc. Sin embargo al introducirnos en la teoría matemática de conjuntos debemos prescindir de lo que intuitivamente se presenta claro y adentrarnos en un mundo de gran rigor, donde todo lo que se utilice haya sido previamente establecido: o bien como proposiciones primitivas, o como términos y relaciones primitivas o como términos y relaciones definidas; y signifique sólo lo que se convenga que signifique. En otros términos: la matemática es una construcción del hombre, y, por tanto, debe elegir los elementos de construcción y las normas de construcción. Las normas ya las hemos fundamentado en la lógica proposicional y cuantificacional, en consecuencia tenemos completas las herramientas y preciso el camino a seguir.&lt;br /&gt;
Así pues, debemos distinguir entre lo que intuitivamente se entiende por conjunto y lo que matemáticamente debe entenderse por conjunto (a pesar de que los conjuntos intuitivos pueden ser útiles en tanto que soporte metodológico para comprender mejor las definiciones matemáticas).&lt;br /&gt;
Observaremos en el desarrollo de este tema, como la “forma de construir conjuntos” que en muchas ocasiones hemos leido en los textos y que posiblemente parecería muy natural, consistente en que: “dada una propiedad cualquiera, siempre es posible determinar el conjunto formado por todos los objetos que la satisfacen”, es en sí paradójica.&lt;br /&gt;
Ello nos obliga por lo tanto a continuar con la construcción de una teoría axiomática para los conjuntos y explica la opción que hemos adoptado para su estudio.&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;5.1.1&lt;/STRONG&gt; &lt;SPAN class=resaltados&gt;&lt;STRONG&gt;Términos Primitivos&lt;A name=termiprimit&gt;&lt;/A&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;br /&gt;
Los términos conjunto y elemento , los consideramos como primitivos , esto es no definidos. En particular, la fórmula &lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/images/xea.gif&quot; width=45&gt;, la leeremos “ &lt;EM&gt;x &lt;/EM&gt;es un elemento del conjunto &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;”. Su negación la indicaremos también como &lt;IMG height=18 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/images/xea1.gif&quot; width=45&gt; y se lee &lt;EM&gt;x &lt;/EM&gt;no es un elemento del conjunto &lt;EM&gt;A&lt;/EM&gt;.&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;5.1.2 &lt;SPAN class=resaltados&gt;Axioma 1. Algunas propiedades de la igualdad&lt;/SPAN&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;1.&lt;STRONG&gt;&lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/images/axx=x.gif&quot; width=77&gt; &lt;/STRONG&gt;reflexividad.&lt;br /&gt;
2.&lt;IMG height=20 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image002.gif&quot; width=209&gt;. Simetría&lt;br /&gt;
3.&lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image004.gif&quot; width=307&gt;. Transitividad.&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Axioma 2. Axioma de extensión. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Si &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;son conjuntos: &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image006.gif&quot; width=249&gt;.
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Observaciones. &lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;1. En general, designaremos los conjuntos por letras latinas mayúsculas, y los elementos por letras latinas minúsculas.&lt;br /&gt;
2. Intuitivamente, el Axioma de extensión establece que dos conjuntos son iguales, si y solamente si tienen los mismos elementos.
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;5.2&lt;/STRONG&gt; &lt;STRONG class=resaltados&gt;Partes de un conjunto&lt;A name=partesconj&gt;&lt;/A&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Definición. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Sean &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;conjuntos. Designamos por &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image008.gif&quot; width=49&gt;la fórmula:&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image010.gif&quot; width=173&gt;esto es: &lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image012.gif&quot; width=228&gt;. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Esta fórmula también se lee así: &lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;&lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;es un subconjunto de &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;&lt;br /&gt;
&lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;está incluido en &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;&lt;br /&gt;
&lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;es una parte de &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;El símbolo “ &lt;IMG height=12 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image014.gif&quot; width=15&gt;” se denomina símbolo de la inclusión. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;La fórmula designada por &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image016.gif&quot; width=49&gt;la denominamos “ relación de inclusión entre &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;y &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;”. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Representación gráfica mediante diagramas de Venn (figura 1). &lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;IMG height=185 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image017.gif&quot; width=404&gt;&lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;BLOCKQUOTE&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;FONT color=#ffffff&gt;____&lt;/FONT&gt;&lt;/SPAN&gt;Figura 1 &lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;FONT color=#ffffff&gt;___________________&lt;/FONT&gt;&lt;/SPAN&gt;Figura 2 &lt;/STRONG&gt;
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt; &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Observaciones. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
1. Por la estructura lógica que presenta la fórmula anterior, para demostrar que una fórmula específica del tipo &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image016_0000.gif&quot; width=49&gt;es verdadera procedemos, en general, así: &lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;1. Supongamos: &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image020.gif&quot; width=49&gt;. Hipótesis auxiliar&lt;br /&gt;
.&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;FONT color=#ffffff&gt;_____&lt;/FONT&gt;&lt;/SPAN&gt;_______________&lt;br /&gt;
.&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;FONT color=#ffffff&gt;_____&lt;/FONT&gt;&lt;/SPAN&gt;_______________&lt;br /&gt;
.&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;FONT color=#ffffff&gt;_____&lt;/FONT&gt;&lt;/SPAN&gt;_______________&lt;br /&gt;
.&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;FONT color=#ffffff&gt;_____&lt;/FONT&gt;&lt;/SPAN&gt;_______________&lt;br /&gt;
n) &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image027.gif&quot; width=49&gt;&lt;br /&gt;
n+1) &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image029.gif&quot; width=124&gt;. Método directo&lt;br /&gt;
n+2) &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image031.gif&quot; width=175&gt;. G.U.&lt;br /&gt;
n+3) &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image016_0001.gif&quot; width=49&gt;. Definición de inclusión en (n+2)
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;2. De la definición anterior podemos concluir también que &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image033.gif&quot; width=243&gt; que notaremos también como &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image035.gif&quot; width=220&gt;. Para probarlo, basta exhibir un elemento de &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;que no es elemento de &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;. Figura 2. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Teorema 1. Primeras propiedades de la inclusión. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
1. &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image037.gif&quot; width=48&gt;&lt;br /&gt;
2. &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image039.gif&quot; width=215&gt;&lt;br /&gt;
3. &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image041.gif&quot; width=203&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Demostración de 1. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
1. &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image043.gif&quot; width=189&gt;. R.A.2&lt;br /&gt;
2. &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image045.gif&quot; width=189&gt;. R.A.1&lt;br /&gt;
3. &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image047.gif&quot; width=124&gt;. Transitividad en la implicación de 1 y 2. &lt;STRONG&gt;(*) &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
4. &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image049.gif&quot; width=175&gt;. G.U. en 3.&lt;br /&gt;
5. &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image051.gif&quot; width=48&gt;. Definición inclusión en 4. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Nota. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Obsérvese que la propiedad demostrada tiene como fundamento estructural el teorema &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image053.gif&quot; width=57&gt;que podemos presentar también como &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image055.gif&quot; width=60&gt;y se designa con el nombre de “ el tercero excluido ”. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Demostración de 2. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
1. Supongamos: &lt;IMG height=20 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image057.gif&quot; width=111&gt;. Hipótesis 1.&lt;br /&gt;
2. &lt;FONT color=#ffffff&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;____________&lt;/SPAN&gt;&lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image016_0002.gif&quot; width=49&gt;&lt;/FONT&gt;. Simplificación en 1.&lt;br /&gt;
3.&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;FONT color=#ffffff&gt;____________&lt;/FONT&gt;&lt;/SPAN&gt; &lt;IMG height=20 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image060.gif&quot; width=49&gt;Simplificación en 1.&lt;br /&gt;
4. &lt;FONT color=#ffffff&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;____________&lt;/SPAN&gt;&lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image062.gif&quot; width=125&gt;&lt;/FONT&gt;. Def. De &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image064.gif&quot; width=19&gt; y P.U. en 2.&lt;br /&gt;
5. &lt;FONT color=#ffffff&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;____________&lt;/SPAN&gt;&lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image066.gif&quot; width=125&gt;&lt;/FONT&gt;. Def. De &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image064_0000.gif&quot; width=19&gt; y P.U. en 3.&lt;br /&gt;
6. &lt;FONT color=#ffffff&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;____________&lt;/SPAN&gt;&lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image068.gif&quot; width=125&gt;&lt;/FONT&gt;. Transitividad de 5) y 6).&lt;br /&gt;
7. &lt;FONT color=#ffffff&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;____________&lt;/SPAN&gt;&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image070.gif&quot; width=176&gt;&lt;/FONT&gt;. G.U. en 6.&lt;br /&gt;
8. &lt;FONT color=#ffffff&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;____________&lt;/SPAN&gt;&lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image072.gif&quot; width=49&gt;&lt;/FONT&gt;Def. De inclusión en 7.&lt;br /&gt;
9. &lt;FONT color=#ffffff&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;____________&lt;/SPAN&gt;&lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_1/cap5_clip_image074.gif&quot; width=192&gt;&lt;/FONT&gt;Método directo.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Demostración de 3. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image002.gif&quot; width=251&gt;. Axioma de extensión.&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image004.gif&quot; width=321&gt;. Def. de equivalencia.&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image006.gif&quot; width=348&gt;. Teorema. Distributividad del cuantificador universal.&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image008.gif&quot; width=139&gt;. Definición de inclusión. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Observaciones. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
1. La demostración de la propiedad 3 nos permite mostrar un esquema muy común, cuando se trata de algunas equivalencias, que permiten sin romper la equivalencia, proceder por sustitución sucesiva de expresiones equivalentes apoyados en la R.V.3. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;2. Intuitivamente la propiedad 3 establece que dos conjuntos son iguales si y solamente si están mutuamente incluidos. &lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;5.3&lt;/STRONG&gt; &lt;SPAN class=resaltados&gt;&lt;STRONG&gt;Axioma de selección separación&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;STRONG&gt; (Zermmelo-Fraenkel) &lt;A name=axiomasel&gt;&lt;/A&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Reseña histórica. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
George Cantor (1845 - 1918) creador del edificio maravilloso de la teoría de Conjuntos, que permitía prácticamente expresar cualquier rama de la matemática en términos de este lenguaje unificador y perfecto, estableció como uno de sus principios para la determinación de conjuntos el siguiente: &lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;“Dada cualquier propiedad &lt;EM&gt;P &lt;/EM&gt;, siempre es posible definir un conjunto”.
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;Bertrand Russell (1872 - 1972) mostró que este principio para determinar conjuntos era paradójico y en consecuencia, que la estructura propuesta por Cantor, padecía en su base de una contradicción que causaba su desplome. Esta situación conllevó a la conocida crisis de los fundamentos de la matemática que por mucho tiempo dejó un vacío completo, después de un logro tan grande.&lt;br /&gt;
Veamos con detalle la propiedad planteada por Russell.&lt;br /&gt;
Sea &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image010.gif&quot; width=81&gt;y definamos el conjunto caracterizado por dicha propiedad (conjunto de Russell) como: &lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image012.gif&quot; width=89&gt;ó &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image014.gif&quot; width=123&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Admitiendo, como lo veremos a continuación, que dado &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image016.gif&quot; width=89&gt;; entonces: &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;i) &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image018.gif&quot; width=95&gt;&lt;br /&gt;
ii) &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image020.gif&quot; width=109&gt;&lt;br /&gt;
se tiene para el conjunto de Russell:&lt;br /&gt;
i) &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image022.gif&quot; width=175&gt;&lt;br /&gt;
ii) &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image024.gif&quot; width=289&gt;&lt;br /&gt;
que, como podemos observar conduce a una paradoja.&lt;br /&gt;
Una de las salidas a la crisis anterior, la proporcionaron Zermmelo y Fraenkel a través del Axioma de Selección o de Separación; en el cual se parte siempre de un conjunto preexistente, del cual se pueden seleccionar nuevas subcolecciones.&lt;br /&gt;
&lt;SPAN class=resaltados&gt;&lt;STRONG&gt;Axioma 3. (Axioma de Selección o Separación)&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;STRONG&gt;. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Sean: &lt;EM&gt;T &lt;/EM&gt;un conjunto, &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image026.gif&quot; width=20&gt;una fórmula.&lt;br /&gt;
Para todo conjunto &lt;EM&gt;T &lt;/EM&gt;existe un subconjunto &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;y solo uno formado por todos los elementos de &lt;EM&gt;T &lt;/EM&gt;que verifican la propiedad &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image026_0000.gif&quot; width=20&gt;. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Esto es: &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image028.gif&quot; width=161&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Notación. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
El conjunto &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;descrito por el Axioma 3 lo notamos: &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image030.gif&quot; width=121&gt;ó &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image032.gif&quot; width=152&gt;que se lee: “ &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;es el conjunto formado por todos los elementos &lt;EM&gt;x &lt;/EM&gt;, tales que &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image034.gif&quot; width=47&gt;y &lt;EM&gt;x &lt;/EM&gt;verifica la propiedad &lt;EM&gt;P &lt;/EM&gt;”. Esta notación la designamos notación por comprensión.&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Observaciones. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
1. Al describir el conjunto &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;en la forma anterior, la fórmula &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image036.gif&quot; width=84&gt;la denominamos la propiedad característica o definitoria del conjunto &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;2. En esta forma &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;está constituido únicamente por todos aquellos objetos que verifican la propiedad característica. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;3. Intuitivamente podemos interpretar el significado de este axioma así: Dado un conjunto &lt;EM&gt;T &lt;/EM&gt;, podemos obtener nuevos conjuntos (subconjuntos de &lt;EM&gt;T &lt;/EM&gt;), tomando diferentes propiedades y seleccionando de los elementos de &lt;EM&gt;T &lt;/EM&gt;, aquellos que las verifiquen.&lt;br /&gt;
Así, dados: &lt;EM&gt;T &lt;/EM&gt;conjunto, &lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image038.gif&quot; width=103&gt;: fórmulas. &lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;IMG height=170 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image040.jpg&quot; width=323&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;STRONG&gt;Figura 3 &lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image042.gif&quot; width=152&gt;luego &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image044.gif&quot; width=161&gt;&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image046.gif&quot; width=156&gt;&lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image048.gif&quot; width=165&gt;&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image050.gif&quot; width=156&gt;&lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image052.gif&quot; width=165&gt;&lt;br /&gt;
¿Qué ocurre si todos los elementos de &lt;EM&gt;T &lt;/EM&gt;verifican a &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image026_0001.gif&quot; width=20&gt;?&lt;br /&gt;
¿Qué ocurre si ningún elemento de &lt;EM&gt;T &lt;/EM&gt;verifica a &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image055.gif&quot; width=23&gt;?
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;P class=resaltados&gt;&lt;STRONG&gt;Ilustración 1. &lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;Sean: &lt;EM&gt;Z &lt;/EM&gt;: Conjunto de los números enteros &lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;&lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image057.gif&quot; width=151&gt;&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image059.gif&quot; width=177&gt;&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=25 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image061.gif&quot; width=144&gt;
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;Definimos: &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image063.gif&quot; width=155&gt;Conjunto de números pares&lt;br /&gt;
&lt;FONT color=#ffffff&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;__________&lt;/SPAN&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image065.gif&quot; width=160&gt;&lt;/FONT&gt;Conjunto de números impares&lt;br /&gt;
&lt;FONT color=#ffffff&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;__________&lt;/SPAN&gt;&lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image067.gif&quot; width=155&gt;&lt;/FONT&gt;Conjunto de múltiplos de 5. &lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;IMG height=177 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_2/cap5_clip_image069.jpg&quot; width=326&gt;
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;STRONG&gt;Figura 4 &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;5.4&lt;/STRONG&gt; &lt;STRONG class=resaltados&gt;Definición. Complemento de un conjunto&lt;A name=complemento&gt;&lt;/A&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Sean: &lt;EM&gt;X &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;M &lt;/EM&gt;conjuntos, &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image002.gif&quot; width=57&gt;.&lt;br /&gt;
Definimos mediante el Axioma 3, un conjunto con la propiedad: &lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image004.gif&quot; width=121&gt;dicho conjunto lo llamaremos “ Complemento del conjunto M respecto al conjunto X ” y lo notamos &lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image006.gif&quot; width=31&gt;.&lt;br /&gt;
Esto es: &lt;IMG height=33 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image008.gif&quot; width=207&gt;.&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Consecuencias &lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;i) &lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image010.gif&quot; width=209&gt;&lt;br /&gt;
ii) &lt;IMG height=36 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image012.gif&quot; width=201&gt;
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Representación gráfica. &lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;IMG height=159 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image014.jpg&quot; width=341&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;STRONG&gt;Figura 5 &lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=resaltados&gt;&lt;STRONG&gt;Teorema 2. Primeras propiedades del complemento. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Sean: &lt;EM&gt;M &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;N &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;X &lt;/EM&gt;conjuntos &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;1. Si &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image016.gif&quot; width=60&gt;entonces &lt;IMG height=43 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image018.gif&quot; width=103&gt;.&lt;br /&gt;
2. Sean: &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image020.gif&quot; width=56&gt;, &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image022.gif&quot; width=56&gt;. &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image024.gif&quot; width=61&gt;si y sólo si &lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image026.gif&quot; width=72&gt;. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Nota. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
En adelante simplificaremos la redacción de las demostraciones, asumiendo la comprensión que a este nivel debe tenerse sobre el lenguaje empleado, pero manteniendo desde luego el rigor, la coherencia. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Demostración de 1: &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Supongamos: &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image028.gif&quot; width=59&gt;(Hip. aux.. 1) &lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;Supongamos &lt;IMG height=43 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image030.gif&quot; width=96&gt;Hip. aux. 2&lt;br /&gt;
en consecuencia &lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image032.gif&quot; width=129&gt;Def. Complemento&lt;br /&gt;
esto es: &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image034.gif&quot; width=192&gt;Consec. Def. complem.&lt;br /&gt;
Por tanto &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image036.gif&quot; width=57&gt;&lt;br /&gt;
Conclusión: &lt;IMG height=43 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image038.gif&quot; width=105&gt;&lt;STRONG&gt;(1) &lt;/STRONG&gt;
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt; &lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;Supongamos: &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image040.gif&quot; width=57&gt;Hip. aux. 2
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;&lt;FONT color=#ffffff&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;__________________&lt;/SPAN&gt;&lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image042.gif&quot; width=135&gt;&lt;/FONT&gt;De la hipótesis 1.&lt;br /&gt;
&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;FONT color=#ffffff&gt;__________________&lt;/FONT&gt;&lt;/SPAN&gt;Luego &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image044.gif&quot; width=51&gt;es verdadera, como también&lt;br /&gt;
&lt;FONT color=#ffffff&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;__________________&lt;/SPAN&gt;&lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image046.gif&quot; width=125&gt;&lt;/FONT&gt;, esta última equivale a:&lt;br /&gt;
&lt;FONT color=#ffffff&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;__________________&lt;/SPAN&gt;&lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image048.gif&quot; width=61&gt;&lt;/FONT&gt;; por tanto&lt;br /&gt;
&lt;FONT color=#ffffff&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;__________________&lt;/SPAN&gt;&lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image050.gif&quot; width=129&gt;&lt;/FONT&gt;es verdadera, que a su vez equivale a &lt;IMG height=43 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image052.gif&quot; width=97&gt;&lt;br /&gt;
Conclusión: &lt;IMG height=43 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image054.gif&quot; width=104&gt;&lt;STRONG&gt;(2) &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=43 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image056.gif&quot; width=103&gt;. Conjunción de (1) y (2). &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Por tanto: Si &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image058.gif&quot; width=60&gt;entonces &lt;IMG height=43 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_3/cap5_clip_image056_0000.gif&quot; width=103&gt;. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Ejercicio. &lt;/STRONG&gt;Demostrar el numeral 2. &lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;
&lt;STRONG&gt;5.5 &lt;SPAN class=resaltados&gt;Definición. Conjunto vacío&lt;A name=vacio&gt;&lt;/A&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Sea: &lt;EM&gt;X &lt;/EM&gt;un conjunto.&lt;br /&gt;
Definimos mediante el Axioma 3, un conjunto con la propiedad: &lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_4/cap5_clip_image002.gif&quot; width=120&gt;, dicho conjunto lo llamaremos “ Conjunto vacío ” y lo notamos por la letra griega &lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image026.gif&quot; width=12&gt; (fi).&lt;br /&gt;
Esto es: &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_4/cap5_clip_image004.gif&quot; width=183&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Consecuencias: &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
1. &lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_4/cap5_clip_image006.gif&quot; width=192&gt;&lt;br /&gt;
2. &lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_4/cap5_clip_image008.gif&quot; width=193&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Observaciones. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
1. El conjunto vacío es un conjunto que no tiene elementos, puesto que su propiedad característica corresponde a una contradicción, la cual no es satisfecha por ningún objeto.&lt;br /&gt;
2. La fórmula de la derecha, en la equivalencia ii) es el teorema del medio excluido, lo que permite establecer formalmente como teorema que ningún elemento pertenece al conjunto f . &lt;/p&gt;
&lt;P class=resaltados&gt;&lt;STRONG&gt;Teorema 3. Propiedades del conjunto vacío. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
1. &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_4/cap5_clip_image010.gif&quot; width=95&gt;.&lt;br /&gt;
2. Si &lt;EM&gt;X &lt;/EM&gt;es un conjunto entonces &lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_4/cap5_clip_image012.gif&quot; width=48&gt;.&lt;br /&gt;
3. Si &lt;EM&gt;X &lt;/EM&gt;es un conjunto entonces &lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_4/cap5_clip_image014.gif&quot; width=55&gt;.&lt;br /&gt;
4. Si &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;es un conjunto entonces &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_4/cap5_clip_image016.gif&quot; width=164&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Demostración de 2. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;1. &lt;/STRONG&gt;Sea &lt;EM&gt;X &lt;/EM&gt;un conjunto. Hipótesis general&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;2. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_4/cap5_clip_image018.gif&quot; width=45&gt;Teorema 3.1. P.U.&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;3. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_4/cap5_clip_image020.gif&quot; width=105&gt;Adjunción en 2.&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;4. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_4/cap5_clip_image022.gif&quot; width=124&gt;Def. de implicación en 3.&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;5. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_4/cap5_clip_image024.gif&quot; width=175&gt;G.U. en 4.&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;6. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_4/cap5_clip_image026.gif&quot; width=49&gt;Def. de inclusión en 5.&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;7.&lt;/STRONG&gt; Si X es un conjunto, entonces &lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_4/cap5_clip_image026_0000.gif&quot; width=49&gt;. Método directo. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Observaciones. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
1. Este resultado se expresa diciendo que el conjunto vacío es subconjunto de cualquier conjunto.&lt;br /&gt;
2. El numeral 4 establece que, para demostrar que un conjunto dado no es el conjunto vacío, basta probar que tiene al menos un elemento.&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Ejercicio. &lt;/STRONG&gt;Demostrar los numerales: 1, 3 y 4.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;5.6 &lt;SPAN class=resaltados&gt;Conjuntos finitos. Notación por extensión.&lt;A name=finitos&gt;&lt;/A&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Intuitivamente, diremos que un conjunto es finito si el número de sus elementos se puede expresar como &lt;EM&gt;n &lt;/EM&gt;, siendo &lt;EM&gt;n &lt;/EM&gt;el cero o un número natural. En caso contrario diremos que el conjunto es infinito. (En la última sección de este capítulo precisaremos este concepto).&lt;br /&gt;
Como consecuencia de esta noción podemos afirmar que el conjunto &lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image026.gif&quot; width=12&gt; es finito.&lt;/p&gt;
&lt;P class=resaltados&gt;&lt;STRONG&gt;Definición. Conjunto Unitario. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Al conjunto cuyo único elemento es &lt;EM&gt;x &lt;/EM&gt;, lo notamos { &lt;EM&gt;x &lt;/EM&gt;} y se denomina conjunto unitario.&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Consecuencias. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
i) &lt;IMG height=24 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_5/cap5_clip_image002.gif&quot; width=136&gt;&lt;br /&gt;
ii) &lt;IMG height=24 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_5/cap5_clip_image004.gif&quot; width=136&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=resaltados&gt;&lt;STRONG&gt;Definición. Conjunto binario. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Al conjunto cuyos únicos elementos son &lt;EM&gt;x &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;y &lt;/EM&gt;lo notamos { &lt;EM&gt;x &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;y &lt;/EM&gt;} y se denomina conjunto binario. Este conjunto lo podemos notar también por comprensión así: &lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_5/cap5_clip_image006.gif&quot; width=204&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Consecuencias. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
i) &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_5/cap5_clip_image008.gif&quot; width=215&gt;&lt;br /&gt;
ii) &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_5/cap5_clip_image010.gif&quot; width=215&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;En forma análoga podemos construir conjuntos de tres, cuatro, etc. y cualquier número finito de elementos. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Teorema 4. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
1. &lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_5/cap5_clip_image012.gif&quot; width=61&gt;&lt;br /&gt;
2. &lt;IMG height=27 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_5/cap5_clip_image014.gif&quot; width=92&gt;&lt;br /&gt;
3. &lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_5/cap5_clip_image016.gif&quot; width=136&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Demostración de 2. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
1. &lt;IMG height=27 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image002.gif&quot; width=215&gt; Consecuencia def conjunto binario.&lt;br /&gt;
2. &lt;FONT color=#ffffff&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;____________&lt;/SPAN&gt;&lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image004.gif&quot; width=68&gt;&lt;/FONT&gt; Equivalencia en la disyunción&lt;br /&gt;
3. &lt;FONT color=#ffffff&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;____________&lt;/SPAN&gt;&lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image006.gif&quot; width=84&gt;&lt;/FONT&gt; Consecuencia def conjunto unitario&lt;br /&gt;
4. &lt;IMG height=27 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image008.gif&quot; width=165&gt; transitividad en la equivalencia.&lt;br /&gt;
5. &lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image010.gif&quot; width=212&gt; G.U. de (4)&lt;br /&gt;
6. &lt;IMG height=31 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image012.gif&quot; width=328&gt; . Axioma 2 (Extensión)&lt;br /&gt;
7. &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image014.gif&quot; width=92&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;FONT color=#ffffff&gt;____________&lt;/FONT&gt;&lt;/SPAN&gt;R.V.3 de 5) y 6). &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Observaciones. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
1. El numeral 2 establece el principio de que en un conjunto, los elementos que se repiten, se consideran solamente una vez.&lt;br /&gt;
2. El numeral 3 establece una relación fundamental para distinguir e integrar en sus contextos respectivos las relaciones de pertenencia e inclusión.&lt;br /&gt;
3. Una notación por extensión para el conjunto vacío corresponde a: &lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image016.gif&quot; width=53&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Ejercicio. &lt;/STRONG&gt;Demostrar los numerales 1 y 3. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;5.7&lt;/STRONG&gt; &lt;STRONG class=resaltados&gt;Conjunto de partes de un conjunto&lt;A name=partesconj&gt;&lt;/A&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Axioma 4. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Si &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;es un conjunto entonces existe un conjunto cuyos elementos son todos los subconjuntos de &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;Este conjunto se denomina “ Conjunto de partes de &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;” y lo notamos &lt;EM&gt;P &lt;/EM&gt;( &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;).&lt;br /&gt;
Este conjunto lo notamos por comprensión así: &lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image018.gif&quot; width=141&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Consecuencias: &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
i) &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image020.gif&quot; width=153&gt;&lt;br /&gt;
ii) &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image022.gif&quot; width=149&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Teorema 5. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Sean &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;conjuntos, entonces: &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;1. &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image024.gif&quot; width=69&gt;&lt;br /&gt;
2. &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image026.gif&quot; width=72&gt;&lt;br /&gt;
3. &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image028.gif&quot; width=68&gt;&lt;br /&gt;
4. &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image030.gif&quot; width=51&gt;si y solo si &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image032.gif&quot; width=96&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Demostración de 4. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Probemos la implicación de izquierda a derecha.&lt;br /&gt;
Supongamos: &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image030_0000.gif&quot; width=51&gt; Hipótesis 1 &lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;Supongamos: &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image035.gif&quot; width=75&gt; Hipótesis 2&lt;br /&gt;
es equivalente a &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image037.gif&quot; width=52&gt;. Consecuencia def. cjto. de partes y de la hip. 1 por transitividad (T1) se tiene que &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image039.gif&quot; width=53&gt;, que equivale a &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image041.gif&quot; width=76&gt;.&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image043.gif&quot; width=179&gt; Método directo&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image045.gif&quot; width=97&gt;. G.U. y definición de inclusión.
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image047.gif&quot; width=173&gt; Método directo. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Ejercicio. &lt;/STRONG&gt;Demostrar la implicación recíproca y los numerales 1, 2 y 3.&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Ilustración 2. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Dados los conjuntos: &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image002_0000.gif&quot; width=283&gt;determinar los conjuntos &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image004_0000.gif&quot; width=185&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;IMG height=24 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image006_0000.gif&quot; width=77&gt;; además &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image008_0000.gif&quot; width=64&gt;y &lt;IMG height=24 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image010_0000.gif&quot; width=120&gt;&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=27 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image012_0000.gif&quot; width=99&gt;; además &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image014_0000.gif&quot; width=63&gt;y &lt;IMG height=24 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image016_0000.gif&quot; width=128&gt;&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image018_0000.gif&quot; width=164&gt;; además &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image020_0000.gif&quot; width=67&gt;y &lt;IMG height=24 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image022_0000.gif&quot; width=129&gt;&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=31 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image024_0000.gif&quot; width=344&gt;; además &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image026_0000.gif&quot; width=67&gt;y&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=24 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image028_0000.gif&quot; width=131&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Podemos observar una ley de formación entre el número de elementos de un conjunto &lt;EM&gt;X &lt;/EM&gt;y el número de elementos de &lt;EM&gt;P &lt;/EM&gt;( &lt;EM&gt;X &lt;/EM&gt;), la cual puede demostrarse por Inducción. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Si &lt;EM&gt;n &lt;/EM&gt;( &lt;EM&gt;X &lt;/EM&gt;)= &lt;EM&gt;k &lt;/EM&gt;entonces &lt;IMG height=31 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image030_0001.gif&quot; width=104&gt;. Esta relación permite caracterizar también el conjunto &lt;EM&gt;P &lt;/EM&gt;( &lt;EM&gt;X &lt;/EM&gt;) con el nombre de conjunto potencia de &lt;EM&gt;X &lt;/EM&gt;. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;5.8&lt;/STRONG&gt; &lt;STRONG class=resaltados&gt;Ejercicios propuestos 5.2 a 5.7 &lt;A name=ejercicios52&gt;&lt;/A&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;1.&lt;/STRONG&gt; Sea &lt;IMG height=31 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image032_0000.gif&quot; width=200&gt;&lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;Para cada una de las proposiciones siguientes indicar si es verdadera o falsa, justificando su afirmación.
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt; &lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;TABLE width=600 border=0&gt;
&lt;TBODY&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD width=290&gt;&lt;STRONG&gt;1.1&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image034.gif&quot; width=45&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD width=300&gt;&lt;STRONG&gt;1.6 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image036.gif&quot; width=117&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;1.2&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image038.gif&quot; width=47&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;1.7 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=24 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image040.gif&quot; width=131&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;1.3&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image042.gif&quot; width=47&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;1.8 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image044.gif&quot; width=67&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;1.4&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image046.gif&quot; width=60&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;1.9 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=24 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image048.gif&quot; width=103&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;1.5&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image050.gif&quot; width=60&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;1.10 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image052.gif&quot; width=73&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TBODY&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;2.&lt;/STRONG&gt; Sean &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;C &lt;/EM&gt;los conjuntos: &lt;IMG height=31 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image054.gif&quot; width=187&gt;; &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image056.gif&quot; width=140&gt;; &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image058.gif&quot; width=245&gt;. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;2.1&lt;/STRONG&gt; Es &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;= &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;ó &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;= &lt;EM&gt;C &lt;/EM&gt;ó &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;= &lt;EM&gt;C &lt;/EM&gt;? Justifique su respuesta. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;2.2&lt;/STRONG&gt; Para cada una de las proposiciones siguientes indicar si es verdadera o falsa, justificando su afirmación. &lt;/p&gt;
&lt;TABLE width=600 border=0&gt;
&lt;TBODY&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;a.&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image060.gif&quot; width=69&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;e. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image062.gif&quot; width=71&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;i. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image064.gif&quot; width=100&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;b.&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image066.gif&quot; width=69&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;f. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image068.gif&quot; width=71&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;j. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image070.gif&quot; width=100&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;c.&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image072.gif&quot; width=71&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;g. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image074.gif&quot; width=71&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;/SPAN&gt;k. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image076.gif&quot; width=99&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;d.&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image078.gif&quot; width=92&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;/SPAN&gt;h. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image080.gif&quot; width=95&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;/SPAN&gt;l. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image082.gif&quot; width=93&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TBODY&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;3.&lt;/STRONG&gt; Sean: &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image084.gif&quot; width=263&gt;; &lt;IMG height=27 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image086.gif&quot; width=75&gt;. Para cada una de las proposiciones siguientes, indicar si es verdadera o falsa, justificando su afirmación. &lt;/p&gt;
&lt;TABLE width=600 border=0&gt;
&lt;TBODY&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;3.1&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image088.gif&quot; width=55&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;3.5 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image090.gif&quot; width=43&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;3.9 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image092.gif&quot; width=59&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;3.2&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image094.gif&quot; width=47&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;FONT color=#ffffff&gt;_&lt;/FONT&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;3.6 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image096.gif&quot; width=45&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;3.10 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image098.gif&quot; width=59&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;3.3&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image100.gif&quot; width=59&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;3.7 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image102.gif&quot; width=59&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;3.11 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=25 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image104.gif&quot; width=95&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;3.4&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image106.gif&quot; width=57&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;3.8 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image106_0000.gif&quot; width=57&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;3.12 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=27 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image108.gif&quot; width=71&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TBODY&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;4. &lt;/STRONG&gt;Dados los conjuntos siguientes: &lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;A: Conjunto de rectas determinadas por tres puntos distintos y no colineales.&lt;br /&gt;
&lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;: Conjunto de semirrectas determinadas por tres puntos distintos y colineales.&lt;br /&gt;
C: Conjunto de segmentos determinados por tres puntos distintos y colineales.&lt;br /&gt;
D: Conjunto de rectas en un plano que pasan por un punto dado.&lt;br /&gt;
E: Conjunto de rectas paralelas a una recta dada, por un punto exterior a esta.&lt;br /&gt;
F: Conjunto de rectas perpendiculares a una recta dada, levantadas por un punto de esta y en un mismo plano.&lt;br /&gt;
G: Conjunto de números naturales pares.
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image110.gif&quot; width=275&gt;&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_6/cap5_clip_image112.gif&quot; width=209&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;4.1&lt;/STRONG&gt; Qué puede afirmarse sobre el número de elementos de cada conjunto? &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;4.2&lt;/STRONG&gt; Para cada una de las proposiciones siguientes, indicar si es verdadera o falsa.&lt;/p&gt;
&lt;TABLE width=600 border=0&gt;
&lt;TBODY&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;a.&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image002.gif&quot; width=47&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;c. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image004.gif&quot; width=56&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;e. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image006.gif&quot; width=44&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;g. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image008.gif&quot; width=79&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;b.&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image010.gif&quot; width=47&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;d. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image012.gif&quot; width=51&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;f. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image014.gif&quot; width=72&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;/SPAN&gt;h. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=27 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image016.gif&quot; width=97&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TBODY&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;5.&lt;/STRONG&gt; Sea &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image018.gif&quot; width=75&gt;; colocar en los espacios uno de los símbolos: &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image020.gif&quot; width=99&gt;, que indique una relación adecuada entre los términos dados. &lt;/p&gt;
&lt;TABLE width=600 border=0&gt;
&lt;TBODY&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;5.1&lt;/STRONG&gt; 0____ &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image022.gif&quot; width=37&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;5.5 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=24 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image024.gif&quot; width=25&gt;____&lt;EM&gt;A&lt;/EM&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;5.9 &lt;/STRONG&gt;0____ &lt;EM&gt;A&lt;/EM&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;5.2&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image026.gif&quot; width=12&gt;____&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image022_0000.gif&quot; width=37&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;FONT color=#ffffff&gt;_&lt;/FONT&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;5.6 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=27 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image028.gif&quot; width=37&gt;&lt;EM&gt;____A&lt;/EM&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;5.10 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image030.gif&quot; width=25&gt;____&lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;5.3&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image032.gif&quot; width=12&gt;&lt;EM&gt;____A &lt;/EM&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;FONT color=#ffffff&gt;_&lt;/FONT&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;5.7 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image034.gif&quot; width=41&gt;____&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image022_0001.gif&quot; width=37&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;/SPAN&gt;5.11 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image030_0000.gif&quot; width=25&gt;____&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image022_0002.gif&quot; width=37&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;5.4&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=24 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image036.gif&quot; width=25&gt;____&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image022_0003.gif&quot; width=37&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;5.8 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=27 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image028_0000.gif&quot; width=37&gt;____&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image022_0004.gif&quot; width=37&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;5.12 &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image038.gif&quot; width=55&gt;____&lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image022_0005.gif&quot; width=37&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TBODY&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;6. &lt;/STRONG&gt;Sean: A: El conjunto de números de dos cifras, tales que la primera cifra es mayor que la segunda.&lt;br /&gt;
&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;FONT color=#ffffff&gt;________&lt;/FONT&gt;&lt;/SPAN&gt;B: El conjunto de números de dos cifras, tales que la primera cifra es menor que la segunda. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;6.1&lt;/STRONG&gt; Representar los conjuntos A y B por comprensión. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;6.2&lt;/STRONG&gt; Si &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image040.gif&quot; width=363&gt;; representar el conjunto C por extensión. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;6.3&lt;/STRONG&gt; Colocar en los espacios uno de los símbolos: &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image020_0000.gif&quot; width=99&gt;, que indique una relación adecuada entre los términos dados. &lt;/p&gt;
&lt;TABLE width=600 border=0&gt;
&lt;TBODY&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;a.&lt;/STRONG&gt; 35 ____ &lt;EM&gt;A&lt;/EM&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;d. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image042.gif&quot; width=85&gt;&lt;EM&gt; ____ B &lt;/EM&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;g. &lt;/STRONG&gt;12 &lt;EM&gt;____ A &lt;/EM&gt;&lt;IMG height=12 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image044.gif&quot; width=13&gt;12 &lt;EM&gt;____ B&lt;/EM&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;b.&lt;/STRONG&gt; 28____ &lt;EM&gt;B&lt;/EM&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;e. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image046.gif&quot; width=60&gt;&lt;EM&gt; ____ A &lt;/EM&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;h. &lt;/STRONG&gt;22 &lt;EM&gt;____ C &lt;/EM&gt;&lt;IMG height=12 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image044_0000.gif&quot; width=13&gt;22 &lt;EM&gt;____ B &lt;/EM&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;c.&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image048.gif&quot; width=84&gt; ____ &lt;EM&gt;A&lt;/EM&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;/SPAN&gt;f. &lt;/STRONG&gt;72 ____ &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;&lt;IMG height=12 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image044_0001.gif&quot; width=13&gt; 72 ____ &lt;EM&gt;B&lt;/EM&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;TD&gt;&lt;STRONG&gt;i. &lt;/STRONG&gt;&lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image050.gif&quot; width=12&gt;&lt;EM&gt; ____ A &lt;/EM&gt;&lt;IMG height=12 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image044_0002.gif&quot; width=13&gt;&lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image050_0000.gif&quot; width=12&gt; ____ &lt;EM&gt;C&lt;/EM&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TBODY&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;7. &lt;/STRONG&gt;Dados los conjuntos siguientes: &lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;A: Conjunto de números de cuatro cifras donde al menos dos de ellas son ceros .&lt;br /&gt;
B: Conjunto de números de cuatro cifras donde al menos una de ellas es cero .&lt;br /&gt;
C: Conjunto de números de cuatro cifras donde a lo sumo dos de ellas son ceros .&lt;br /&gt;
D: Conjunto de números de cuatro cifras donde dos son ceros y las otras dos son diferentes de cero .
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;Indicar todas las posibles relaciones de inclusión entre los conjuntos anotados. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;8.&lt;/STRONG&gt; Indicar cuáles de las siguientes implicaciones son verdaderas, justificando su respuesta. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;8.1&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image052.gif&quot; width=200&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;8.2&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image054.gif&quot; width=199&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;8.3&lt;/STRONG&gt; &lt;IMG height=21 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image056.gif&quot; width=199&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;9.&lt;/STRONG&gt; Considérese un conjunto &lt;EM&gt;U &lt;/EM&gt;referencial como el conjunto de todos los triángulos; si &lt;EM&gt;I &lt;/EM&gt;designa el conjunto de los triángulos isósceles, &lt;EM&gt;E &lt;/EM&gt;de los equiláteros, &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;de los equiángulos, &lt;EM&gt;R &lt;/EM&gt;de los triángulos rectángulos; representar en un diagrama de Venn los conjuntos anteriores.&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;10.&lt;/STRONG&gt; Dadas las relaciones: &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image058.gif&quot; width=51&gt;, &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image060.gif&quot; width=53&gt;, &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_7/cap5_clip_image062.gif&quot; width=49&gt;, representar todos los posibles diagramas de Venn que cumplan las relaciones establecidas.&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;11.&lt;/STRONG&gt; Dado el siguiente diagrama de Venn, construya el diagrama de inclusión correspondiente. &lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;IMG height=187 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image002.jpg&quot; width=258&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;12.&lt;/STRONG&gt; Dados: &lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image004.gif&quot; width=216&gt;&lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image006.gif&quot; width=229&gt;
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;Demostrar que &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;= &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;.
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Sugerencia: &lt;/STRONG&gt;Pruebe independientemente la mutua inclusión y tenga en cuenta que el producto de dos números naturales consecutivos es un número impar y que la diferencia entre un número par y un número impar es un número impar.
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;5.9&lt;/STRONG&gt; &lt;STRONG class=resaltados&gt;Unión de conjuntos&lt;A name=unionconj&gt;&lt;/A&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Axioma 5. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Si &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;son conjuntos, existe un conjunto que los contiene. Dicho conjunto tiene como propiedad característica &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image008.gif&quot; width=113&gt;.&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Definición. Conjunto unión de dos conjuntos. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Si &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;son conjuntos, al conjunto cuyos elementos verifican la propiedad &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image008_0000.gif&quot; width=113&gt;, lo denominamos “ conjunto unión de &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;y &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;” y lo notamos &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image010.gif&quot; width=47&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Este conjunto lo notamos por comprensión así: &lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image012.gif&quot; width=212&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Consecuencias. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
i) &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image014.gif&quot; width=223&gt;&lt;br /&gt;
ii) &lt;IMG height=20 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image016.gif&quot; width=212&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Representación gráfica &lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;IMG height=121 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image017.gif&quot; width=484&gt;&lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;BLOCKQUOTE&gt;
&lt;BLOCKQUOTE&gt;&lt;STRONG&gt;Figura 6 &lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;FONT color=#ffffff&gt;_________________________&lt;/FONT&gt;&lt;/SPAN&gt;Figura 7 &lt;/STRONG&gt;
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;&lt;/blockquote&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Teorema 6. Propiedades de la Unión. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Sean: &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;C &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;D &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;X &lt;/EM&gt;conjuntos, entonces: &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;1. &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image019.gif&quot; width=81&gt;; &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image021.gif&quot; width=81&gt;.&lt;br /&gt;
2. &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image023.gif&quot; width=112&gt;. Conmutativa.&lt;br /&gt;
3. &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image025.gif&quot; width=199&gt;. Asociativa.&lt;br /&gt;
4. &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image027.gif&quot; width=79&gt;&lt;br /&gt;
5. &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image029.gif&quot; width=76&gt;&lt;br /&gt;
6. Si &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image031.gif&quot; width=49&gt;y &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image033.gif&quot; width=53&gt; entonces &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image035.gif&quot; width=117&gt;.&lt;br /&gt;
7. Si &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image037.gif&quot; width=51&gt;y &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image039.gif&quot; width=52&gt; entonces &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image041.gif&quot; width=84&gt;. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Demostración de 1. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
1. &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image043.gif&quot; width=189&gt;. Axioma&lt;br /&gt;
2. &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image045.gif&quot; width=156&gt; consecuencia definición de unión.&lt;br /&gt;
3. &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image019_0000.gif&quot; width=81&gt; G.U. y definición de inclusión. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Demostración de 5. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;“ &lt;/STRONG&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;IMG height=13 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image047.gif&quot; width=21&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;STRONG&gt;” &lt;/STRONG&gt;Veamos que &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image049.gif&quot; width=77&gt;. &lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;Supongamos: &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image051.gif&quot; width=77&gt; Hipótesis 1. &lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;Esto es &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image053.gif&quot; width=111&gt;, pero &lt;IMG height=17 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image055.gif&quot; width=47&gt;es teorema, por tanto &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image057.gif&quot; width=48&gt;&lt;br /&gt;
Luego &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image059.gif&quot; width=77&gt;&lt;STRONG&gt;(1) &lt;/STRONG&gt;
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;“ &lt;/STRONG&gt;&lt;STRONG&gt;&lt;IMG height=13 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image061.gif&quot; width=21&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;STRONG&gt;” &lt;/STRONG&gt;Veamos que &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image063.gif&quot; width=77&gt;. Teorema 6.1.&lt;br /&gt;
Conclusión: &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image029_0000.gif&quot; width=76&gt;. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Ejercicio. &lt;/STRONG&gt;Demostrar los numerales 2, 3, 4, 6 y 7. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;5.10&lt;/STRONG&gt; &lt;STRONG class=resaltados&gt;Intersección de Conjuntos.&lt;A name=interconj&gt;&lt;/A&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Definición. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Sean &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;conjuntos, el Axioma 3 nos permite definir un conjunto con la propiedad &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image066.gif&quot; width=115&gt;, dicho conjunto lo denominamos “ conjunto intersección de &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;y &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;” y lo notamos &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image068.gif&quot; width=47&gt;.&lt;br /&gt;
Este conjunto lo notamos por comprensión así: &lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image070.gif&quot; width=211&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Consecuencias. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
i) &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image072.gif&quot; width=223&gt;&lt;br /&gt;
ii) &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image074.gif&quot; width=223&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Representación gráfica &lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P align=center&gt;&lt;IMG height=132 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image076.jpg&quot; width=467&gt;&lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;BLOCKQUOTE&gt;
&lt;BLOCKQUOTE&gt;&lt;STRONG&gt;Figura 8 &lt;SPAN class=Estilo1&gt;&lt;FONT color=#ffffff&gt;__________________________&lt;/FONT&gt;&lt;/SPAN&gt;Figura 9 &lt;/STRONG&gt;
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;&lt;/blockquote&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Definición. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Si &lt;IMG height=20 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image078.gif&quot; width=104&gt;pero &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image080.gif&quot; width=76&gt;decimos que &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;y &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;son conjuntos disjuntos. &lt;/p&gt;
&lt;P class=resaltados&gt;&lt;STRONG&gt;Teorema 7. Propiedades de la Intersección. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Sean: &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;C &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;D &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;X &lt;/EM&gt;conjuntos, entonces: &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;1. &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image082.gif&quot; width=80&gt;, &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image084.gif&quot; width=80&gt;&lt;br /&gt;
2. &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image086.gif&quot; width=109&gt;.&lt;br /&gt;
3. &lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image088.gif&quot; width=200&gt;&lt;br /&gt;
4. &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image090.gif&quot; width=77&gt;&lt;br /&gt;
5. &lt;IMG height=19 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image092.gif&quot; width=72&gt;&lt;br /&gt;
6. Si &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image094.gif&quot; width=49&gt;y &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image096.gif&quot; width=53&gt;entonces &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_8/cap5_clip_image098.gif&quot; width=116&gt;&lt;br /&gt;
7. Si &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image002.gif&quot; width=51&gt;y &lt;IMG height=15 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image004.gif&quot; width=52&gt;entonces &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image006.gif&quot; width=83&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Demostración de 1. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Supongamos: &lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image008.gif&quot; width=80&gt; Hipótesis &lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;&lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image010.gif&quot; width=115&gt; Consecuencia def. de intersección&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image012.gif&quot; width=49&gt;. Simplificación.
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;&lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image014.gif&quot; width=156&gt; Método directo&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image016.gif&quot; width=80&gt; G.U. y definición de inclusión. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Demostración de 3. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image018.gif&quot; width=312&gt; Consecuencia def. de intersección &lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;&lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image020.gif&quot; width=217&gt; Consecuencia def. de intersección&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image022.gif&quot; width=217&gt; Equivalencia Asociatividad en “ &lt;IMG height=12 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image024.gif&quot; width=13&gt;”&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=16 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image026.gif&quot; width=171&gt; Consecuencia def. de intersección&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image028.gif&quot; width=149&gt; Consecuencia def. de intersección
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;&lt;IMG height=23 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image030.gif&quot; width=200&gt; G.U. Axioma de Extensión &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Ejercicio. &lt;/STRONG&gt;Demostrar los numerales 2, 4, 5, 6 y 7. &lt;/p&gt;
&lt;P class=resaltados&gt;&lt;STRONG&gt;Teorema 8. Leyes distributivas. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Sean: &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;C &lt;/EM&gt;conjuntos, entonces: &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;1. &lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image032.gif&quot; width=257&gt;&lt;br /&gt;
2. &lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image034.gif&quot; width=257&gt;. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Demostración de 1. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image036.gif&quot; width=307&gt;Consecuencia def. Inters. de cjtos. &lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;&lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image038.gif&quot; width=207&gt;Consecuencia def. de unión de conj.&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image040.gif&quot; width=280&gt;Equivalencia Ley Distributiva&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image042.gif&quot; width=225&gt;Consecuencia def. de intersección&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image044.gif&quot; width=199&gt;Consecuencia def. de unión
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;&lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image046.gif&quot; width=251&gt;G.U. Axioma de Extensión &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Corolario. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Sean: &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;conjuntos, entonces: &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;1. &lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image048.gif&quot; width=129&gt;&lt;br /&gt;
2. &lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image050.gif&quot; width=129&gt;.&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt; &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt;Ejercicio. &lt;/STRONG&gt;Demostrar el numeral 2 del teorema 8 y el corolario. &lt;STRONG&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
&lt;STRONG&gt; &lt;/STRONG&gt;&lt;/p&gt;
&lt;P class=resaltados&gt;&lt;STRONG&gt;Teorema 9. Leyes de D´Morgan. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
Sean: &lt;EM&gt;A &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;B &lt;/EM&gt;, &lt;EM&gt;X &lt;/EM&gt;, conjuntos tales que &lt;IMG height=20 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image052.gif&quot; width=119&gt;entonces: &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;1. &lt;IMG height=33 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image054.gif&quot; width=164&gt;&lt;br /&gt;
2. &lt;IMG height=33 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image056.gif&quot; width=164&gt;. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;STRONG&gt;Demostración de 2. &lt;/STRONG&gt;&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image058.gif&quot; width=293&gt; Consecuencia def. de complemento &lt;/p&gt;
&lt;blockquote&gt;&lt;p&gt;&lt;IMG height=24 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image060.gif&quot; width=217&gt; Consecuencia definición de intersección&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=24 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image062.gif&quot; width=300&gt; Equivalencia Ley Distributiva&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=28 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image064.gif&quot; width=171&gt; Consecuencia definición de complemento&lt;br /&gt;
&lt;IMG height=31 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image066.gif&quot; width=136&gt; Consecuencia def. de unión
&lt;/p&gt;&lt;/blockquote&gt;
&lt;p&gt;&lt;IMG height=29 src=&quot;http://docencia.udea.edu.co/cen/logica/formulas5_9/cap5_clip_image068.gif&quot; wi
&lt;/p&gt;
&lt;/BLOCKQUOTE&gt;&lt;/BLOCKQUOTE&gt;&lt;/BLOCKQUOTE&gt;&lt;/BLOCKQUOTE&gt;&lt;/BLOCKQUOTE&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;&lt;/P&gt;
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